第11课 北洋政府的黑暗统治优质课教案整理

《第11课

北洋政府的黑暗统治》教学设计

南城阳光实验中学 叶晓峰

课题

北洋政府的黑暗统治

知识与技能

：

知道反对袁世凯独裁的二次革命；袁世凯复辟帝制的活动；维护共和的“护国运动”。

理解袁世凯死后，北洋军阀统治下的混战局面以及给全国人民带来的灾难性影响。

过程与方法：

通过反对袁世凯一系列独裁活动，认识到民主与专制独裁的斗争是复杂而艰巨的。

袁世凯被迫取消帝制，说明辛亥革命后，民主共和观念深入人心。

学习情感态度与价值观：

目标

通过对袁世凯复辟丑剧短暂的原因的分析，使学生认识到违背历史发展规律必将被历史淘汰。

通过了解孙中山为维护民主共和所做的努力及其失败的事实，使学生认识到政治上软弱的中国资产阶级，无法担负起领导中国人民完成反帝反封建的民主革命的任务。

孙中山等革命党人为捍卫民主革命屡败屡战的斗争精神和锲而不舍的坚强品质，为民主带去了希望。

本课是八年级上册第11课，是新教材增加的部分，课标对本课的要求相对较低，但深入研究后，会发现本课课挖掘的内涵实际上是很丰富的。本课的线索复杂，北洋军政府与资教材产阶级革命派之前进行了长久的斗争，而书本的陈述相对简单，历史发展的连贯性不强，需分析

要教师引导学生，学会整理知识线索。当理清楚知识线索之后，导出该课内含民主与专制的斗争的暗线，还能引发学生理解出在半殖民地半封建社会资产阶级无法拯救中国的思考。

学情分析

教法学法

学生是初二9班的学生，该班学生总体纪律性较好，但领悟能力有待提高，需要教师有一定的引导。

讲授法

小组合作探究法

单元

第三单元

学科

历史

年级

八

重点

袁世凯的独裁统治与卖国行径

难点

理解民国初年民主与专制的斗争。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

1. 引入“北洋军阀”概念，解释“北洋政府”的含义：北洋军阀执政时期的政府被称为北洋政府，从1912年开始到1928年结束。

北洋：清末对辽宁、河北、山东等北方沿海各省的统称。

北洋军阀：清朝末年由袁世凯建立起来的武装政治集团。

2. 回顾上节课讲到袁世凯窃取革命果实，南北方只是形式上的统治，双发都在揣摩对方的想法，其目标并不是单纯担任大总统，引出本课内容。

讲授新课

一、二次革命

1. 宋教仁遇刺

播放视频“建党大业”片段，宋教仁关于组阁的演讲。

提问：当时宋教仁的想法是如何的？

2. 二次革命的发动

（1）背景：“宋案”发生后，袁世凯遭到国内舆论

回答：宋教仁认为总统位置不重要，重要的是执政党和

培养学生观察总结能力

学生活动

设计意图

先解决重要的知识概念。有利于学生观察理解

学生保持知识的连贯性，又可以激发学生对新知识的学习兴趣。

的谴责。袁世凯下令以武力镇压国民党，罢免江西、内阁，结果触广东、安徽三省都督，并派兵南下。

（2）时间：1913年

（3）过程：孙中山号召兴师讨袁，发起反袁的“二次革命”。

动了袁世凯。

（4）结果：由于国民党力量涣散，二次革命很快被袁世凯镇压下去。

学生阅读课本总结

培养学生合作学习的能力

有利于学生对知识的整合

解释二次革命的含义：一次革命是辛亥革命，

补充连贯性：袁世凯镇压成功，更激发了他的野心，

上演复辟闹剧。

讨论后学生到后黑板展示

小组合作讨论时间（5分钟）

1. 根据材料一，结合所学知识，概括出北洋政府统治时期的内外政策。

2. 根据材料二、三、四，结合所学知识，指出北洋政府黑暗统治对中国社会造成哪些不利影响。

3. 根据所学知识，完成材料五空白处填空，并结合上述材料，谈谈你对民国初年资产阶级革命者追求民主的过程的认识。

二、袁世凯复辟帝制

1. 探究：袁世凯为复辟帝制做了哪些准备？

对内实行独裁统治：

（1）强迫国会选举他为正式大总统。

（2）解散国会。

（3）废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制。

（4）修改总统选举法，总统可无限任期，可指定继承人。

对外卖国：

为获得帝国主义国家支持，不惜牺牲国家主权和民族利益，接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容。

展示相关图片，揭露袁世凯的卖国嘴脸。

提问：如果说袁世凯复辟帝制是洪宪三部曲，那应该是谋_____总统、谋_____总统、谋_____制

2. 袁世凯复辟帝制

1915年底，袁世凯称帝，改国号中华帝国，定1916年为洪宪元年。

展示袁世凯复辟帝制的图片

三、护国战争

解释：袁世凯复辟帝制不得人心，资产阶级立刻发动了新一轮的行动。

1. 孙中山高举反袁大旗

出示孙中山《讨袁宣言》

思考：孙中山对袁世凯称帝的态度是怎样的？

（孙中山坚决反对袁世凯称帝，号召民众进行讨袁斗争，维护民主共和制度。）

2. 护国战争爆发

时间：1915年底

主要人物：蔡锷、李烈钧、唐继尧

地点：云南

经过：宣告独立，组织护国军北上讨袁；不少省份积极响应，宣布独立，脱离袁世凯政府。

结果：1916年袁世凯被迫取消帝制，6月在绝望中死去。

意义：它挫败了袁世凯的复辟阴谋，使民主共和观念深入人心，推动了民主革命的发展。

展示护国运动形势图

通过讨论，使学生更深刻地体会到袁世凯恢复帝制的行为是如何不得人心。

四、军阀割据

培养历史时空观念

培养学生论从史出的能力

袁世凯死后，北洋军阀内部地派系之争凸显出来，

很快分类为三大派系，分别是张作霖的奉系军阀、

冯国璋的直系军阀、段祺瑞的皖系军阀。

1、列表归纳军阀名称及其它相关项目

派系

代表人物

依靠的帝国主义国家

直系

皖系

奉系

滇系

桂系

冯国璋、曹锟

段祺瑞

张作霖

唐继尧

陆荣廷

美、英

日本

日本

美、英

英

美、英

出示直、皖、奉三派军阀的代表人物。

提问：出示“民国初年军阀割据形势图”，引导学生识记各军阀的地理位置，并说说能感觉当时中国处于怎样的一种局面？用相关词语表达。

小组展示

1. 根据材料一，结合所学知识，概括出北洋政府统治时期的内外政策。

对内专制独裁，对外投靠帝国主义。

2. 根据材料二、三、四，结合所学知识，指出北洋政府黑暗统治对中国社会造成哪些不利影响。

1.

破坏共和，阻碍民主共和发展；

2.

依附于帝国主义，出卖国家利益；

3.

生产力遭到破坏，经济下滑；

4.

苛捐杂税增多，百姓负担加重；

5.

军阀割据混战，社会动荡不安，民不聊生……

3. 根据所学知识，完成材料五空白处填空，并结合上述材料，谈谈你对民国初年资产阶级革命者追求民主的过程的认识。

民主历程充满艰辛，道路曲折：

1.

受到代表大地主阶级利益的军阀黑暗统治，没能够彻底反封建；

2.

帝国主义势力贯穿始终，没能够彻底反帝；

3.

资产阶级自身的软弱性和妥协性，没有自己的武装，组织松散……

根源在于中国半殖民地半封建社会性质

尽管道路如此艰难，但民主革命者的不懈追求，依然给当时的中国播撒了民主革命的火种，带去了新的希望：新文化运动、五四运动、中国共产党的诞生……

学生从史料中获取结论

学生完成表格，在老师的引导下，认识到民主的历程艰难。

作为一个升华，学生认识到违背历史发展规律必将被历史淘汰。学生认识到政治上软弱的中国资产阶级，无法担负起领导中国人民完成反帝反封建的民主革命的任务。

习题

1． 1917年，孙中山在汕头各界欢迎会上追述革命

历程，称：“一次革命，起于武昌，为推翻满清之专制。二次革命，则在南京，为袁世凯暗杀宋教仁而起。”下列答案中“一次革命”与“二次革命”关系的说法，不正确的是（ ）

A．

没有“一次革命”就没有“二次革命” B．

“二次革命”与“一次革命”没有任何关系

C．

“二次革命”是“一次革命”的继续 D．

“一次革命”和“二次革命”都是为了民主共和

2．

袁世凯为实现自己的“皇帝梦”作出了哪些

“努力”（

）

①解散国民党 ②废除《中华民国临时约法》 ③规定总统可以连任 ④接受“二十一条”大部分内容

A．

①②③ B．

①②④ C．

①②③④ D．

②③④

3．

《中华民国约法》与《中华民国临时约法》在内容上的主要不同点是(

) A．

改民主共和制为君主立宪制 B．

改中华民国为中华帝国

C．

改总统任期制为皇帝终身制 D．

改责任内阁制为总统制，无限扩大总统权限

4．

它的签订是袁世凯为了实现自己的皇帝梦而以国家利益为代价争取日本支持的结果，条约使我国丧失了大量权益，同时也为袁世凯的倒台埋下了伏笔。“它”是（ ）

A．

《马关条约》 B．

《辛丑条约》 C．

《中华民国约法》 D．

“二十一条”

5．

护国运动中，梁启超、蔡锷等人与孙中山的反袁斗争在客观上形成了同盟，主要是因为（ ）

A．

双方的矛盾日趋解除 B．

双方的政治观点已趋于一致 C．

双方已结成同盟 D．

袁世凯复辟帝制不得人心

6．

北洋军阀时期，老百姓门口的对联由“民国万岁，天下太平”改为“民国万税，天下太贫”，中国政治、社会黑暗腐败。这与当时哪一政治局面密切相关（ ）

A．

贪官横行 B．

割地赔款 C．

徭役繁多 D．

军阀混战

课堂小结

板书

一、二次革命

二、袁世凯复辟帝制

三、护国运动

四、军阀割据

民国初年民主与专制的斗争

改组国民党

革命党人

立法限制

宋教仁组阁

（资产阶级）

北洋军阀

帝国主义

破坏约法，镇压

复军控制内阁，二次革命

辟阀削减革军

日本入侵山东

失割

提出二十一条

败

据