第16课 毛泽东开辟井冈山道路教学目标设计

第16课

***开辟井冈山道路

执教者

课程

课标

罗继名

科目

初中历史

单位

玉林高级中学附属初中

人教版（部编）八年级历史上册第五单元第16课

***开辟井冈山道路

知道南昌起义，讲诉***、朱德在井冈山会师的故事，认识中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。

《第16课***开辟井冈山道路

》是第五单元《从国共合作到国共对峙》的第二课，上承《北伐战争》，下启《中国工农红军长征》，是中国共产党历史上的重要转折。本课主教

要介绍了大革命失败后，中共中央在探索道路中的重大历史事件，对今后中国革命的道路产材

生了重大影响。 分

历史课程标准中对本科课程内容在要求是：知道南昌起义，讲述***、朱德在井冈山析

会师的故事，认识中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。结合新课标的描述，让学生理解***建立井冈山革命根据地和领导武装斗争的过程中，逐渐开辟了一条工农武装割据、农村包围城市、武装夺取政权的道路。

知识与能力

教 学 过程与方法

目 了解南昌起义、井冈山会师的故事，认识中国共产党创建农村革命根据地的意义，找到中国革命道路的特殊性所在。

学生观看视频分析***为什么进军井冈山，讲述井冈山会师的故事等环节，从而养成语言表达能力、分析解决问题的能力、归纳总结的能力。

标 情感态度与价值观 认识和理解中国共产党建立井冈山革命根据地的艰辛，体会先烈们不畏艰难的革命英雄主义精神，学习先烈们排除万难、不断前进的坚强意志，

从而树立远大的共产主义理想，并为之奋斗。

重点 知道南昌起义、秋收起义的基本史实；了解井冈山革命根据地建立及井冈山会师。

难点 理解中国共产党在革命斗争中创造了工农武装割据的局面，开辟了井冈山道路。

学情

教法

学法

本课授课对象是八年级学生，学习热情较高，合作探究学习的参与度较强。但他们对一些理论性较强的历史知识存在一定的认知困难，对史料实证的分析有待教师引导来把握。

创设情境法、材料分析法、讲述法等

讨论法、合作探究法、角色扮演等

【教学流程】

环节

教学问题设计

教学活动设计

（播放视频）《中国人民解放军军歌》这首嘹亮的军歌唱出了课前人民军队的强大。老师看了也是感到如此震撼和自豪。今天我们走提出问题，设置悬念，小读上了强军之路。你知道人民军队的诞生与哪一历史事件有关？为了激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

+ 揭开这个谜底，今天我们一起学习第16课。谁？做什么？解释词语：什么是开辟？

情境

引入 （过渡）我们先看一下本课学习的重难点。

预计用时3分钟。

1

一、寻出路（15分钟）

课件展示两段材料，1.展示材料一：（问）从材料中数据有什么变化？结合所学知识，你指导学生仔细阅读材料，知道中国当时发生什么事情吗？ 学会从材料中提炼关键词2.展示材料二：（问）蒋介石发动四一二反革命政变，大肆屠杀共产和关键信息，结合教材知党人和革命志士。面对国民党的血腥屠杀，中国共产党为什么无力识作答。

抵抗？（放弃领导权）大革命失败后，中国革命的出路在哪里？

（过渡）党从大革命失败的教训中得出什么认识？（掌握革命的领

导权，武装反抗国民党）为此，中国共产党人发动了什么起义？

3.展示江西大旅社图片及油画：（讲）这一座灰色五层大楼是江西大角色扮演，融入当时旅社，1927年8月1日周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等率领的情境，提高学生学习的革命军在这里宣布起义。

（问）油画中心是周恩来，请同学们想一下，周恩来会说些什么鼓兴趣。

励的话语？

（讲）周恩来在起义总指挥部下达起义命令，当时起义军颈带红巾，

以与敌军区别。经过4个多小时的激战，全歼敌军3000余人，占领

南昌城。

展示起义形势图，结4.（展示南昌起义形势图）随后起义部队按计划撤出南昌，南下广东，但在途中遭到敌人的封堵，损失严重。虽然南下寻路受挫，但合地图了解起义过程，提是共产党人并没有因此放弃，而是继续探寻中国革命的出路。革命高学生读图能力。

军一部分在朱德、陈毅率领下转战湘南，另一部分进入广东海陆丰

继续战斗。

学会从材料中提炼关（问）南昌起义虽然受挫，但是它的历史功绩不可抹杀。讲授5.展示材料：依据材料，南昌起义具有什么历史意义？（讲）为了铭记南昌起义键词和关键信息，总结归新课

的丰功伟绩和革命精神，我们把8月1日这一天定为什么节日？“八纳南昌起义的意义。

一”两字作为中国人民解放军军旗和军徽的主要标志。江泽民为南

昌纪念馆题词称南昌是军旗升起的地方。（板书武装起义）

学生通过教师的提6.展示八七会议的图片：（过渡）南昌起义之后中国革命该往何处去？1927年8月7日，为了挽救中国革命，中共中央在汉口秘密召问，独立完成表格，培养开了紧急会议，史称“八七会议”。（问）这次会议通过了什么总方学生知识归纳能力，落实针？并作出了什么决定？（再问）***也参加了这次会议，在会基础知识。

上***提出了什么著名的论断？

（讲）八七会议结束后，因中共中央在当时主要受到共产国际的领

导，我们学习的是“苏俄革命模式”，在中心城市搞武装斗争。于是，

1927年秋***回到湖南领导“秋收起义”。（板书以俄为师、城市

暴动）

展示起义形势图，结7.展示秋收起义形势图：（问）***在秋收起义中打出什么旗帜？合地图了解起义过程，提（工农革命军）

（讲）工农革命军从修水、铜鼓、安源兵分三路向长沙进攻，起义高学生读图能力。

开始比较顺利，但由于城市里敌人力量强大，起义军受到严重挫折。

秋收起义的受挫让中国革命处在十字路口，中国革命的出路在哪

里？

讲诉起义过程，明确8.展示秋收起义形势图：（问）为保存革命力量，秋收起义的部队退回到文家市后，***作出了什么伟大决策？（放弃…改向敌人统中国共产党武装斗争，以治力量薄弱的山区去）（讲）***放弃“苏俄革命模式”，从中国及党的军队逐渐发展的过2

国情的实际出发，闯出了一条新的道路。

程。

（讲）在向山区进军的途中，连续作战受挫，革命士气十分低下，

悲观情绪蔓延整个部队。有的士兵不能忍受行军的艰苦，中途逃跑。

为了强化队伍，***在江西永新县三湾对部队进行改编。三湾改

编确立了党对军队的绝对领导。这一传统一直沿用至今。

同桌合作分析，培养（过渡）改编后的部队战斗力大大提高，1927年10月***到达了学生合作意识，深入理解井冈山地区，创建第一个农村革命根据地。

9.同桌合作：（限时2分钟）为了寻找出路，中国共产党人尝试走苏南昌起义和秋收起义，总俄革命的道路来挽救中国，先后发动南昌起义和秋收起义。我们比结归纳两次起义的异同较比较南昌起义和秋收起义不同（时间地点意义）、相同（领导者都点，得出走苏俄道路行不是中国共产党人、斗争方式都是武装斗争、进攻目标都是进攻大城通，要立足国情走自己的革命道路。

市、结果敌强我弱，都遭到挫折。）

（讲）大革命失败后，中国共产党尝试走武装斗争的道路挽救中国

革命，但是南昌起义、秋收起义，以进攻大城市而展开的武装斗争

却连连受挫。实践证明，苏俄的革命道路并不适合中国的国情，我

们的革命出路在哪里？假如你是***，你会怎么做？（下面我们

学习第二部分闯新路）

二、闯新路（15分钟）

观看视频，创设情境，1.（过渡）由城市转向农村进军的过程中，***选择了井冈山。（超链接，播放视频问）***为什么要选择湘赣边界的井冈山呢？（敌培养学生从视频中提取有人弱、地势险、山林好、历史红）正是因为这些因素，***选择效信息。

在井冈山创建中国历史上第一个农村革命根据地。在敌强我弱的形

势下，***率领起义的工农革命军向农村进军，这是以退为进的

策略，是一条引导中国革命走向胜利的道路。（板书农村包围城市）

看图讲故事，培养学2.展示图片井冈山会师：（问）下面我们欣赏一幅油画，这幅油画描生的语言表达能力，加深绘的是什么历史事件？

（小导游）假设你是井冈山红色之旅的小导游，请你尝试着结合这对井冈山会师的理解。

副油画向游客介绍井冈山会师的故事，要求讲清时间，人物，结果，

融入历史情境，史实准确，声音洪亮。

（问）小导游对井冈山会师的解说很精彩、很生动。那么为什么中

国工农红军第一支坚强的队伍叫第四军，而不是第一军呢？（这是因为第四军的称号继承了北伐军第四军的番号,为的是继承和发扬

北伐反帝反封建的精神和传统。）

指导学生阅读和理解（问）井冈山会师具有什么意义？（扩大…开辟…）

“红军歌谣”和“红2.展示新困难与红军歌谣：在井冈山上，中国工农红军面临着新的教材的军的军服”，并有机进行困难，比如粮食短缺，物资供应不足；国民党军队的疯狂进攻。（问）但是在红军队伍中流传着这样一首歌谣，从歌谣中体现了红军什么革命乐观主义精神的教精神？不怕困难、艰苦奋斗、革命乐观主义精神、坚定不移地革命育。

信念。

3.开创新局面——工农武装割据：（过渡）进入农村后，怎么发展壮

大革命根据地？***将在井冈山革命根据地建设的经验作了这样

一段阐述。（问）你能根据材料与课文说说建立工农武装割据需要哪

些要素？（板书工农武装割据）

通过材料分析，引导（讲）“工农武装割据”是指在中国共产党领导下，以农村革命根据3

地为战略阵地，以土地革命为中心内容，以武装斗争为主要形式的学生更好的理解“工农武三者密切结合，是夺取中国革命胜利的必由之路。

装割据”的内容。

4.确立革命原则——古田会议：（过渡）革命发展至此，***总结

回顾了整个建军的历史，在古田会议上将探索成果进行巩固。（问）

形成了怎样的建党建军原则呢？（思想建党、政治建军。）（讲）古小组合作，归纳总结田会议被誉为人民解放军的“军魂”所在地。

5.建立红色政权—中华苏维埃共和国临时中央政府：（过渡）为了适正确革命道路的发展壮应革命形势的发展，中共中央决定在中央革命根据地建立第一个红大。

色政权。（问）建立是时间地点临时主席、意义。

6.读图学史合作探究：（问）问题一：这些革命根据地的地理位置有怎样的特点？（地理位置多处于省际交界地区，远离中心城市，敌人统治力量薄弱。）

（问）问题二：***开辟了一条怎样的革命道路？（农村包围城市，武装夺取政权。）

（讲）由图可知，农村根据地从1个发展到15个，革命武装从1万发展到10万人，形成了工农武装割据的局面，星星之火发展成燎原之势。

三、传承路（5分钟）

井冈山是中国革命摇篮。***开辟了一条井冈山道路。（请同学们观看视频）在伟大的新时代，我们应怎样弘扬井冈山精神？（同学们都对）正如***所说：“井冈山时期留给我们最为宝贵的财富，就是跨越时空的井冈山精神。”正如***所说：我们应该（齐读）坚定执着追理想，实事求是闯新路，艰苦奋斗攻难关，依靠群众求胜利。让井冈山精神放射出新时代的光芒。（板书井冈山精神）

课堂小结

（2分钟）小结：大革命失败后，中国革命的出路在哪里？以***为代表的中国共产党人实事求是闯新路，历经艰难斗争，开创了工农武装割据、农村包围城市，武装夺取政权的井冈山道路，点燃了井冈山的圣火。沿着这条正确的道路，党领导人民取得了新民主主义革命的胜利，推进了社会主义建设，开辟了中国特色社会主义道路。在这个伟大的时代，我们要大力弘扬井冈山精神，增强道路自信，坚定不移走中国特色社会主义道路，为实现中国梦而不懈努力。

板第16课 ***开辟井冈山道路

计

一、寻出路 二、闯新路 三、传承路

1、这节课设计符合历史新课程标准，通过补充材料、播放视频和展示图片，既弥补了教材内容枯燥乏味的不足，使课堂教学变得生动、充实，很好的调动了学生学习的积极性，又培养了学生从材料、音像、图片中提取有效信息的能力。 教2、教学设计突出学生历史学科核心素养的培养。比如：充分利用材料，由浅入深地分析，从后分别叙述到总结概括，使学生进一步理解工农武装割据，从而化解难点。培养学生的阅读、反归纳能力，以及学生的论从史出的意识和从材料中提取历史信息的能力。生生、师生在对话思 过程中，引发学生的自我想象投射，使学生在潜移默化中得到教育和感染。启迪学生的心灵，激发他们的历史使命感和责任感。 3、能够采用问题教学法、分组讨论法、比较法等形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，体现教师主导、学生主体的教学方法，也体现了自主、合作、探究的学习方法。 4

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