第19课 社会生活的变迁优质课教案

设计者：珠海市第十一中学

盘美芳

【课题】 （人教版

历史

八年级下册）

第21课 人们生活方式的变化

【课标要求】从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人民生活水平的提高。

【教学重点】

改革开放以来，人们在衣食住行方面的巨大变化。

【教学难点】

让学生充分地感受社会生活的变化。

【学情分析】

学生已学过改革开放的相关知识，对历史背景有所认识，但是改革开放所带来的社会生活的变化学生可能未能深刻感受，毕竟他们所处的时代已经是改革开放以后人们生活水平较高的一个社会状态，对过去人们的生活方式几乎没有涉及，因此，我在上此课之前让学生回去做了关于衣食住行变化的口述史采访，通过采访他们的家人，对人们生活变化有所了解。

【教学目标】

一、知识与能力

通过本课学习，学生掌握改革开放前后，人们在衣食住行方面的变化，培养学生挖掘历史、分享历史的能力。

二、过程与方法

课前安排学生进行衣食住行的口述史采访，摘取资料，进行整理，在课堂上进行展示，提高学生学习历史的兴趣；在课堂上，通过学生设计衣服，学生展示口述资料，学生参与问卷调查，设计旅游路线，观看口述史视频等形式，同时借助平板电脑，实现师生互动，生生互动，人机互动。

三、情感态度价值观

通过本课的参与和学习，学生能够深刻地体会人们生活方式的变化，在感受变化的过程中学生更加关注当下的生活，当下的生活也在不停的变化，终究成为历史，学生能够认识到历史就在身边，更加留心去感悟历史、挖掘历史。

【板书设计】

人们生活方式的变化

衣 单一、单调 丰富多彩

食 匮乏、单调 丰富营养

住 条件较差 宽敞高楼

行 条件较差 便捷通达

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设计者：珠海市第十一中学

盘美芳

【教法与学法】

主要采取讲述法、图片展示法、合作探究法

教 学 过 程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

展示学生平时上课的教室的学生听讲，回图片，80年代的教室的图答问题，感悟片，70年代的教室的图变化，对生活片，60年代教室的图片。

方式变化产生提问学生这些教室的不同。 兴趣。

课室是学生每天上课的场所，展示不同年代课室的变化，学生颇有兴趣，从不同年代的教室的照片中感受到时代的变迁，由此导入本课，引发兴趣、过渡自然。

新课讲授

一、衣

展示文革时期的一张全家福照片：

1、提问：图片拍摄于什么观察图片，回年代？

答问题。

2、提问：图片上的人穿的学生根据所学衣服可能是什么颜色？

知识回答衣服的颜色。

3、给学生布置一个现场任学生用平板电务：为这一家人重新设计一脑给全家福上个新的符合现代审美观的造的人设计造型。 型。

二、食

1、提问：昨天晚上你在家学生回答。

吃了什么？

2、学生利用他们所做的口学生展示，听述史展示过去人们的讲。

“吃”。

学生把握时间背景，为下面提问穿衣铺垫。

学生通过回答问题，老师的肯定，了解那个时代人的穿着特点。

用现代人的审美观给文革期间的人设计衣服，今夕对比，变化的感受更强烈。

让学生留意到如今的美食。

充分利用学生的口述史采访资料，调动学生参与课堂的积极性，通过自己挖掘的历史，更加深刻地感受时代的变化。

学生感受过去居住条件的简陋。

通过统计，让学生关注到自己的居住条件，前后对比，变化显著。

通过数据更加有力直观地表现了现代人居住房屋的宽敞。

1、让学生展示口述史采访到的关于过去人们居住的材料。

2、调查学生居住的条件。

三、住

认真听讲。

3、让学生计算他们家的人均居住面积，然后展示1978年的人均居住面积。

学生使用平板电脑，填写选项。

学生计算，得出自己家的人均居住面积。

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设计者：珠海市第十一中学

盘美芳

新课讲授

4、播放《珠海前山中学老房子》的现场报道视频。

1、给学生的平板电脑发《珠海吃喝玩乐图》，要求：设计一条旅游路线，尽可能多地用到各种交通工具。

2、播放关于交通的口述史采访视频（采访本校教师）。

学生观看

四、行

学生前后四人以小组，讨论设计路线。

从视频中感受珠海不同年代城市居民住房的变迁。

通过路线的设计，让学生发现身边的交通便捷。

学生观看，体悟以前珠海交通的不便。

这个口述史视频采访的是本校老教师，通过他们讲述刚到珠海时珠海的交通状况，学生更加深刻地体会到今夕交通之变化。

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