第3课 土地改革优质课一等奖教案

第3课<< 土地改革>>教案

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教学分析

【教学目标】

知识与能了解土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》力

的公布，土地改革的历史意义，培养综合分析问题的能力

过程与方利用多媒体展示图片、数据，训练学生使用对比、分析、归纳等学习法

历史的方法；实施探究式学习，掌握合作式学习的方法

情感态度

认识土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为国家的

与价值工业化和农业的社会主义现代化建设准备了条件，从而体会到党和政观

府在新中国成立初期的英明决策，体会党的伟大

【重点难点】

教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本完成。

教学难点：土地改革的历史意义。

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教学过程

一、导入新课

二、新课讲授

目标导学一：《中华人民共和国土地改革法》的实施

(一)土改的背景

1．展示图表：

地主、富农

贫农、雇农和中农

占农村人口

不足7% 57% 占有土地

50%以上

14% 2.教师提问：通过上表可以看出当时土地大多掌握在哪类人的手中？

学生回答：土地大多掌握在地主手里。

3．教师讲述：中华人民共和国成立前的旧中国，占农村人口不到百分之七的地主、富农，占有百分之五十以上的土地。而占农村人口百分之五十七的贫农、雇农和中农，他们终年辛勤劳动，却受尽剥削，生活不得温饱。

4．史料展示：

材料一：《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债(杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租)，后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活非常艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。

材料二：

5．教师归纳：结合材料和课本，介绍土地改革的背景。

新中国成立前，农民生活困苦；新中国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革；农村存在大量无地和少地的农民；这种状况严重阻碍了农村经济和中国社会的发展；广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。

(二)土改的进行和结果

1．图片展示：

斗地主游戏的界面 历史上的斗地主

2．教师过渡：前图是大众比较熟悉的游戏，而在中国历史上确实有斗地主这一幕，如后图。新中国成立后，中国人民在中国共产党的领导下，展开了轰轰烈烈的土地改革运动，在运动中，对一些恶霸地主展开了批斗。

3．提出问题：土地改革的主要内容是什么？

提示：规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，自食其力。

4．教师讲述：土改的结果。

到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。约3亿无地少地的农民，分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等；每年需向地主缴纳的300多亿千克粮食的地租也被免除。农民真正获得了解放。

目标导学二：土地改革的意义

1．史料展示：

材料：“废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。”

——《中华人民共和国土地改革法》

2．引导学生思考：新中国进行土地改革的历史意义是什么？

提示：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力。农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。

3．教师总结：土改主要是将地主阶级的封建剥削土地所有制变为农民土地所有制，注意区分二者的异同点，土地虽然由地主阶级手中转移到了农民阶级手中，但仍然属于土地私有制。

三、课堂总结

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板书设计

一：土地改革（1950—1952）

（1）：背景

（2）：改革的地区;新解放区

（3）：依据：《中华人民共和国土地改革法》（1950）

（4）：时间：1950---1952 (5)：内容

（6）：所有制的变化：地主阶级封建剥削的土地所有制，变为农民的土地所有制

（7）：历史意义

作业：练习册