第5课 三大改造ppt配套的教学设计及说课稿

第5课 三大改造教学设计

时间：2016年3月12号

教师：高娟

所属教材目录：人教版八年级上册第二单元第5课

教材分析：本课主要介绍的是三大改造，讲述了农业社会主义改造形式、国家对资本主义工商业的社会主义改造政策，三大改造的意义及存在的问题。要引导学生看课本上的图片，通过图片分析历史现象，联系生活，以情感人。

学情分析：初二学生，有一定的知识储备，世界观处于形成时期，有强烈的好奇心，也有一定分析问题的能力，认识问题比较感性，理性思维欠缺。对于建国初的三大改造不是十分理解的。

三维教学目标：

知识与能力： 通过自学课文，使学生了解和掌握以下基础知识：①农业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。

过程与方法：

通过指导学生学***改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。

情感态度价值观：

通过学***改造，使学生从思想上认识：三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。

重点：改造形式

难点：改造性质

教学方法：学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究

教 学 过 程 设 计

教学内容

学生活动

设计意图

师：播放电视剧《大宅门》片以学生熟悉的电视一、激情导入（3分钟）

尾曲，学生听歌曲，导入新课。剧片尾曲，创设情

二、明确目标（2分钟）

三、自主探究，学习新课（20分钟）

展示问题，（见课件）。学生带教师：电视剧《大宅门》就是境，激发学生的学以同仁堂为原型的，北京同仁习兴趣，导入新课。

堂是首批公私合营的示范企业，当时的历史情况如何呢？

多媒体出示学习目标，学生齐明确学习目标，了读，教师简单释读。

解将要学习的知识。

着问题去阅读课文。了解三大引导学生掌握基础改造的历史。

学生自学，在阅读课文的基础知识，在此基础上，稍作延伸，培养学生的理解与口头表上探究问题。教师走进学生，达能力。

巡回指导，进行有效个辅。

1.学生自行找到农业改造的通过问题设置得出原因：a.农民缺乏生产工具和结论，培养学生联资金 b.一家一户难以解决水系现实，解决实际利问题c.难以抵御自然灾害

问题的能力。导出d.不能使用先进的机械化农农业的改造实质

（一）农业合作化

（二）手工业合作化

具 e.所以农产品的产量不能是：将生产资料的满足国家工业化发展的需求。

私有制转化为社会2. 学生自行找到农业改造的主义公有制。

形式：农业生产合作社。

学生自行找到农业改造的形式：手工业生产合作社。

导出手工业的改造实质是：将生产资料的私有制转化为社会主义公有制。

（三）公私合营

1、公私合营开始、完成学生看书，小组组内讨论，组解释赎买政策

与组发表看法，学生回答，教解释公私合营

师讲解总结。

工商业改造实质：将生产资料的私有制转化为社会主义公有制。

的时间。

1954年——1956年

2、改造的形式、采用的政策。

（四）三大改造的完成

1、完成的时间？

2、三大改造的实质？

3、三大改造的意义？

4、期间存在什么问题？

四、达标测评（10分钟）

学生做题《练出新方案》

形式：公私合营

政策：和平赎买

1.1956年底

2.实质：生产资料私有制转变

为社会主义公有制 总结提升，巩固知3.我国初步建立起了社会主识的掌握。

义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段。 4.后期的要求过急，工作过粗，改变过快等。

巩固新知

锻炼能力

板书设计：

行业

形式

农业

农业生产合作社

手工业

手工业生产合作社

资本主义工商业

公私合营

三大改造

本课小结:本课教学，学生的主观能动性已然被调动起来，整体来看，个人较为满意整堂课的设计。其中为了激发学生的好奇心，诱发他们的学习兴趣。我设计了跟电视剧相关的故事，这是我对本节课最为满意的地方。大部分学生通过此课了解了三大改造的形式和实质。但是也有个别学生过于腼腆，参与度和热情度都偏低。在以后的教学中，我会选择把课堂全权放手到学生，由学生主持、参与和总结。从学生的当堂作业来看，学生对本节课的知识点掌握比较精准。我觉得达到这种效果的教学必学具备以下三点：1.激发其好奇心，诱发学习动机2. 安排合作学习，启发学生倾听3. 学会交际，最重要、最直接的方法就是多参加实践活动。

教学反思：当然本课的教学还有很多不足之处。1.从学生的角度思考问题深度不够。对于本节第一部分新起点的教学问题讲解的相对粗糙。2. 在实施本课教学的前后与该班的班主任沟通不够充分。对于学生不是充分了解。总而言之，教学工作中一定要注重教与学的充分和谐，教师角色转换、师生对话有待于进一步加强。