第19课 社会生活的变迁教学设计范文

第19课《社会生活的变迁》教学设计

一、教材分析

本课是部编本《义务教育教科书•中国历史（八年级下册）》第六单元《科技技术和社会生活》第19课《社会生活的变迁》，课标要求：知道中华人民共和国成立以来在衣、食、住和生活方式的变迁的表现，铁路等交通事业和通信事业取得的成就。本课包括日常生活的变化，交通、通信的不断发展两个部分。这两部分内容逻辑清晰，中华人民共和国成立前，由于长期遭受列强的经济侵略以及战争的破坏，中国的经济遭到巨大破坏，人民生活困苦不堪。中华人民共和国成立后尤其是改革开放后，中国经济发展迅速，人民的生活发生了翻天覆地的变化。

二、学情分析

通过三个学期的学习，学生已经有了一定的知识积累，有利于理解教师教授的内容，但是，对于八年级学生来说，感性认识比较强，而本课只让学生掌握一定的史实是不够的，教师要引导学生由感性认识上升到理性认识。鉴于本课内容涉及到人们的日常生活方面，都是学生能切身感受到的，如何调动学生的积极性来参与教学，这需要教师下一番功夫，因此，教师有必要充分利用身边一些熟悉的材料作为教学资源，同时增添一些材料作为对教材的补充，以调动学生的积极性和帮助学生透过现象看到事物的本质，从而得出规律性的认识。

三、教学目标

课前组织和指导学生进行一次社会调查，按衣、食、住、行四个方面从亲人、邻居等了解改革开放前后他们所熟悉的人们生活的变化，并上网查找相关的文字、图片、实物资料，或者查找相关书籍，摘取资料，进行整理，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。也培养了学生用数字、数据、图片、图像等资料分析对比的能力、透过现象看本质的能力和学生的历史发展观、进步观。

通过本课学习，学生认识到改革开放使人们的社会生活方式发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的显著效果，从而更加热爱我们今天的幸福生活。

四、教学重难点

重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。

难点：改革开放以来，衣、食、住、行方面的发生巨大变化的原因。

五、教学过程

教学过程

导入

教师活动

学生活动

设计意图

以学生日常熟悉的生活场景作为切入点，引起学生的兴趣，通过展示兰州街道变化的图片以及学校变化的图片，引发学生的好奇心理，从而更好地调动学生的积极性参与到课堂教学之中。

聆听老师的介绍，并思考。

激发学生的学习兴趣。

1

夯

实

基

础

（一）衣：俗话说，人靠衣装。衣服是人们不仅是我们遮体保暖的功效，兼有打扮自身之能。那么建国以来我国服饰发生了什么变化呢？

（二）食：1.通过图片展示建国前、建国初期、改革开放以来人民饮食结构的变化

2.展示改革开放前各种票证，向学生介绍在改革开放前，人们购物仅仅有钱是不行的，还得有票证，让学生了解当时物资较为匮乏，无法满足人们的生活需要的状况。

3、展示现在日常生活中的各种卡，让学生了解，现在物资丰富，支付方便，

4引导学生对比，得出人民生活水平大幅提高的结论。

（三）住

通过图片展示建国初期与改革开放后住房变化。

（四）行

1材料分析

展示材料：

①中国高铁图片

②材料：截止至2016年底，我国铁路营业总里程达到124万公里，其中高速铁路超过2.2万公里，占世界高铁总量65%左右。

——中国铁路网

（五）通信

1.展示从书信到电报以及通信工具的变化（固话、BB传呼机、摁键手机、触屏手机）

2.展示材料：

“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。——《国务院关于积极（一）学生观察，思考、对比建国以来服饰变化。

（二）

1.观察图片

2.听取教师介绍，并思考、对比，得出结论

（三）观察图片，对比变化，感受住房水平的提高。

（四）1.学生A简要介绍，回顾新中国为发展交通事业所做的努力

2.学生B介绍改革开放后，我国在交通领域取得的成就。

（五）

1.学生观察通信工具的变化，感受国家通信技术的发展

2.阅读材料，感受互联网的发展

在教师引导下，学生总结建国以来通信方面的变化，并思考对人民生活的影响。

（一）利用“图说历史”服饰变化，明了简洁的明确服饰变化特征。

（二）锻炼学生的观察、归纳信息能力。

（四）

锻炼学生的信息归纳和语言表达能力。

（五）

1.通过通信工具的实物展示，让学生直观感受变化。

锻炼学生的总结归纳以及表达能力。

2

推进“互联网+”行动的指导意见》

（六）“四大件”的变迁：

改革开放前：“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机。

改革开放后：“四大件”指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调。

20世纪90年代末以来，新的高档消费品层出不穷，目前“四大件”

指的是电脑、手机、住房、汽车。

从“四大件”的演变中，可以看出我们的生活发生了巨大变化？为什么会发生这么大的变化呢？

合作探

究

1.播放视频“改革开放四十年中国的变化”

2.合作探究：建国以来人们生活发生翻天覆地变化的原因有哪些？

3.畅想未来：祖国的变化仍在继续，我们的将来会变得怎样？

（六）

3.学生观察“四大件”的变迁，感受时代的发展

4.在教师引导下，思考对人民生活的变化的原因。

（六）

2.通过“四大件”变化的展示，让学生直观感受变化。

3.锻炼学生的思维能力。

1.学生观看视频

2.思考并回答问题

3.小组谈论，小组派代表发言

1.

锻炼学生的信息归纳能力

2.

培养学生的发散思维，开拓视野

六、本课小结：

改革开放使我国经济水平大大提高，中国人民的衣、食、住、行和通信方式发生了翻天覆地的变化，中国逐渐赶上了世界的潮流。今天的中国，正走在中华民族伟大复兴的道路上，成为维护世界和平与发展的核心力量，成为世界上发展最快的国家之一。

七、课堂练习：

1、20世纪70年代，中国城乡居民的衣着主要是单调的“灰蓝黑”。进入90年代，人们的服饰变得丰富多彩起来，日益多元化、个性化。这一变化反映的实质是( ) A.思想观念不断解放 B.西方文化影响深远

C.服饰品味逐渐提升 D.服装产业迅猛发展

2、某“农家乐”制作的野菜、粗粮受到前来游玩的客人的热捧，对这种现象理解正确的是( ) A．说明中国人已解决了十几亿人的吃饭问题 B．说明人们饮食喜欢猎奇

C．说明“农家乐”经济发展水平低 D．说明人们注意营养，粗细搭配，注重绿色食品等

3、从“有啥吃啥到吃啥有啥”，从“绿蓝灰到五彩缤纷”，从“破烂平房到漂亮楼房”，从“自行车到私家车进平常百姓家”的主要原因是( ) A．人们不再发扬艰苦奋斗的传统 B．改革开放以来人民生活水平的提高

C．人们努力生活得更好 D．人们衣食住行发生了变化

4. “50年代看阳光，70年代看墙上（钟表），80年代看手上（手表），90年代看腰上（手机）”的现象主要反映了( )

3

A．人们生活水平的提高

B．时间观念的增强

C．通讯手段的进步

D．消费观念的变化

5. “民以食为天”，改革开放后，中国十几亿人民的吃饭问题基本得到了解决。以下属于改革开放后我国人民的吃饭情况的是（ ）①食物匮乏单调 ②讲究营养均衡，粗细搭配 ③野菜充饥 ④讲究绿色食品

A.①② B.③④ C.②④ D.①③

八、板书设计：

社会生活改革开放后→衣、食、住变化

的变迁

交通设施改善 人民生活水平不断提高

新中国成立后通信事业发展九、课后反思：

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