非洲 鼓乐多媒体教案及点评

非洲的灵感

——非洲歌

舞

乐

昆明八中

唐佳

教学对象：高一年级

教材分析：

《非洲歌舞乐》这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，因此在教学中可称其为"黑非洲音乐"或"非洲黑人音乐"。

教材处理思路：

黑人文化常被比喻为泥木文化，这一重要文化特征也反映在黑人乐器中，就是鼓！所以作为非洲音乐的灵魂“鼓”一直贯穿非洲歌舞音乐始终。本课紧扣“审美感知”“艺术表现”“文化理解”三个音乐欣赏核心层面，围绕非洲音乐“歌、舞、乐”三个方面，感知和体验非洲民间音乐的风格特征，探究非洲音乐的文化内涵及价值，从而了解世界音乐，同时也可以怀着追根述源的态度，挖掘音乐对于文化的影响和价值。

教学目标：

一、审美感知

从节奏、速度、乐器、演唱形式方面了解非洲音乐中丰富多彩的歌、舞、鼓乐的特点；特别是非洲音乐“鼓”的复杂多变的

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节奏特点。

二、艺术表现

探究情绪在非洲歌、舞、乐中的表达；以积极的态度参与音乐综合实践活动，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。

三、文化理解

探究非洲鼓之于非洲音乐背后的文化价值；总结出非洲音乐的社会功能；了解非洲音乐对世界流行音乐的影响，开阔音乐的视野。

教学重点：对非洲音乐特征的感受与分析，对非洲音乐文化的理解 教学难点：初步了解非洲鼓和非洲音乐文化的关系

教学内容：非洲歌舞音乐

教学准备：多媒体课件、非洲鼓

教学过程：

一、导入

（1）热身；教师做几个敲打身上和简易非洲舞蹈动作，让学生跟做，既为后面的教学活动做铺垫，又让学生快速热身，创设参与情景，用3个动作表现。（三连音；一下拍手一下拍腿；双手合十）

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总结：前者具有弹性的节奏感，连续的切分音，表演上的即兴，放飞自我，追求自由的个性，复杂多变的节奏灵感来源非洲音乐引出本课课题。

设计思路：

非洲音乐对于学生来说是非常陌生的，为了让学生能快速的接近非洲音乐，愉快地接受、体验它，进而喜欢它，我选择了以带有非洲色彩的律动为切入点，使同学们感觉到原来黑人音乐离我们并不遥远，他就在我们身边，从而产生一种亲切感，愿意去接近他、体验他，为下面的学习创设了场景。

二、非洲概况介绍

1、

地理概况

2“非洲音乐”的概念界定

3、出示非洲原始歌舞祭祀场景，由学生总结出非洲“原始、野性、狂野、狂放”的音乐总印象，并在后面的课堂中一直围绕这个印象，引导学生去表现

设计思路：高二学生，特别是重点中学的孩子，内敛害羞，情感不愿外漏，然而，对于本课，如何调动学生积极的情绪是成功的关键，这样的设计利于学生去发现，进而积极表现。

三、非洲歌

舞

乐

（一）歌曲《非洲赞歌》欣赏并从提问——探究非洲音乐的旋律

（1）“审美感知”

层面----聆听，然后讨论：

a、风格、特点（旋律、节奏）

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b、伴奏乐器的音色——（连接一）乐器马林巴

c、演唱形式

d、音乐与语言的联系——（连接二）非洲鼓

学生回答要点：

a、风格、特点：节奏感强、旋律节奏重复较多

b、伴奏乐器：打击乐为主，音色清脆、（质地）木头做的

c、演唱形式：类似于说话的朗诵、笑声、欢呼声，随意性强

d、音乐与语言：节奏模仿语言

（2）“艺术表现”

层面----边分析边让学生学唱主题片段，并为后面的展示铺垫。

这首歌曲旋律、节奏有何特点？

（3）“文化理解”层面-----探讨歌曲节奏与语言的关系？

教师总结：1、非洲歌曲的曲调音域一般较狭窄，乐句比较短小，较少使用装饰音，而且很少用变奏，常作多次反复。因为自娱性较强，有时夹杂着叫喊声。

2在非洲音乐与语言关系密切。音乐传递语言讯息在非洲十分普遍。最有趣的现象是“说话鼓”talking drum，鼓声的节奏及高低抑扬完全根据语言而来。

*黑人泥木文化：落后生产力——泥土木料——简单工艺品——鼓（升华：音乐是黑人文化的一笔重要财富，鼓类乐器则又是人

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们窥视黑人音乐文化的一扇重要窗口。在非洲，音乐是在一个特定的社会文化环境中发展起来的，而音乐的载体“鼓”具备的社会功能，让它不仅是一件愉悦人的乐器，或者早已超越的乐器的范畴，而是对“鼓文化”的综合分析。并且持有“文化中的音乐”这样一种观点，只有将音乐放到文化的长河中去，音乐才能生生不息，才能世世代代影响我们。）

（二）非洲音乐之魂——鼓(探索非洲文化，音乐是最佳途径，鼓则是最重要的窗口，才能理解非洲文化的精髓)——探究非洲音乐的节奏

1、“文化理解”层面——出示图片，简要介绍非洲鼓在黑人文化里的意义。

2、教师示范讲解非洲鼓，学生初尝试使用鼓。

3、“审美感知”层面

聆听非洲音乐《鼓舞》。引导学生跟随音乐体验节奏特点——不断重复的节奏型，以及多节奏线条的叠加。

节奏特点：多线条节奏形态——复杂，并且有强弱之分

打击方式：一个主打负责强拍，另外打击的负责弱拍

在聆听后引导学生以一人领唱众人和的呼应歌唱形式，感受非洲音乐的歌唱特点体会非洲人民朴实无华、没有旋律的起伏，只有崇敬自然的反复音节的吟唱风格。

4、“艺术表现”层面——学生对非洲鼓主要节奏形态的练习及体验。

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（三）非洲舞

1、师：在非洲人的生活中歌和舞常常是结合在一起的，让我们一起来欣赏一段非洲人的歌舞。

A、欣赏非洲人的歌舞片段。

B、引导请学生从“审美感知”“艺术表现”“文化理解”三个层面发现非洲歌舞的特点。（舞蹈伴随着歌唱,节奏强烈复杂，伴奏乐器是以鼓为主的打击乐器,歌舞中常伴有喊叫,以抒发情感,增加舞蹈的气氛。舞蹈多使用上身肢体）

（四）总结

学生归纳总结非洲歌舞音乐的特点。

1、舞蹈伴随着歌唱；2、节奏鲜明而强烈；3；伴奏乐器是以鼓为主的打击乐器；4、歌舞中常伴有喊叫，以抒发感情，增加舞蹈的气氛。5、非洲音乐社会功能：宗教祭祀、赞颂神灵、驱魔祛病

四、学生综合实践

带领学生将歌唱、鼓、舞蹈结合表现南非世界杯主题曲《非洲时刻》 五、知识拓展——学生探讨

（1）你知道非洲音乐对世界其他地区的音乐有那些影响吗？ （2）为什么鼓成为非洲音乐的灵魂？（探究鼓和非洲音乐文化的关系）

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教师总结：聆听当代流行歌手演唱的摇滚风格的歌曲，引导学生注意传统演唱方式与摇滚演唱方式在节奏上的变化和差异。非洲黑人舞蹈对美国和其他西方世界的音乐舞蹈产生了很大影响。它特有的节奏是现代西方大多数流行音乐舞蹈的来源，爵士乐、摇滚乐、街舞音乐舞蹈的动作和节奏中，可明显看到非洲黑人舞蹈的影响。

在非洲，音乐就是当地人的语言，音乐就意味着生活。无论在广场、市集，还是树林、庭院，他们会自发聚集在一起，通过载歌载舞的狂欢，加强彼此的感情，加强部落成员间的联系。音乐带来的快乐仿佛是与生俱来的，深深地流淌在每个非洲人的血液之中。

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