中国共产党：立党为公 执政为民教学设计实例

课题

教学内容

分析

6.2 中国共产党：以人为本，执政为民

本框题分为“共产党员的先锋模范作用”、“坚持中国特色的社会主义理论体系”“实现最广大人民的根本利益”三目，主要阐释中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，阐明立党为公、执政为民是“三个代表”重要思想的本质，理解三个代表重要思想确立为党的指导思想的深远意义。

这是一节“十九大精神进课堂”教学示范课。学生对社会政治现象充满兴趣，具有较强的探究与表达愿望。但由于知识积累、生活经验等因素局限，思维存在着片面性，缺乏对中国共产党的理性认识。另一方面，绝大多数学生又都有将来人党的愿望，但是动机各异，不少人只是看中入党背后的利益，需要教师引导正确的价值观，帮助学生端正入党动机。

知识目标

1、识记：中国特色社会主义理论体系的内容；中国共产党的指导思想；中国特色社会主义理论体系的内容和意义；

2、理解实现最广大人民的根本利益的必要性。

培养学生辩证地看待问题、分析问题、自主学习、讨论交流和自主探究的能力。

帮助学生充分领悟中国共产党的执政理念，升华对党和入党的认识，坚守和践行先进的信仰；以党员先锋模范为榜样，提高对自己要求，追求卓越；感悟共产党人为人民服务的精神境界，做出正确的价值选择，把实现最广大人民的根本利益作为实现个人青春梦想、实现人生价值的奋斗目标。

学生分析

能力目标

教学目标

价值观目标

教学重点

教学难点

实现最广大人民的根本利益的必要性与要求

中国特色社会主义理论体系的内容和意义

1、情境教学法:利用视频创设情境，导入新课；以节选十九大报告的正文解读为线索串联知识点，引发学生探究的热情，突出价值观目标的主导地位。

2、启发式教学法:通过启发提问，引导学生探究思考，培养科学思维的能力，突破重难点。

3、自主探究学习法:引导学生阅读教材指定段落，初步思考探究问题。

多媒体教学设备、PPT课件、视频资料

教师活动

播放视频《我是谁》宣传片

材料：十九大报告第十二部分节选

问题：他们的事迹体现了中国共产党的什么特性？中国共产党为什么能始终保持先进性？

材料：展示领袖图片及文字说明

问题：如何理解***新时代中国特色社会主义与***思想和中国特色社会主义理论之间的关系？

学生活动

认真欣赏《我是谁》宣传片

初步认识到先进理论对于党的建设的重要作用。

学生阅读材料、阅读课本指定段落，对比中国特色社会主义理论在不同时期的主题和主要内容 学生整理知识要点，设计意图

利用情境材料导入新课，帮助学生理解列宁的名言“只有以先进理论为指南的党，才能实现先进战士的作用”的真正含义。

本环节为教学的重难点所在，通过中国特色社会主义理论体系这一主线，创设相应的情境，使学生在合作探究中理解党的指导思想与中国特色社会主义理论体系不教学策略的

选择与设计

教学环境

及资源准备

教学过程

环节一：

情景导入

环节二：

党的指导思想与中国特色社会主义理论体系的关系

总结归纳：社会实践对文化创新的作用

提取关键词

思考党的理论产生的时代背景以及新时代党在指导思想上理论创新的必然性

阅读材料，领悟中国共产党与人民群众的紧密联系

同阶段区别及内在的一致性。

通过“总结”引申出党的十九大报告的主题及***新时代中国特色社会主义思想要点

环节三：

感悟中国共产党与人民群众的血肉联系

材料一：党的领袖们论述与人们群众联系的名言

材料二：十九大报告节选

问题：中国共产党为什么要永远把人民对美好生活的向往作为自己的奋斗目标？

中国共产党是怎样为人民谋幸福的？

培养学生发现问题、分析问题和运用所学知识解决问题的能力。

激发学生对中国共产党领导的高度认同感，引导学生在情感、态度和价值观方面又学生整理知识要点，一次提升，使学生关注社会，提取关键词

关注生活，认识中国共产党初步创建微观的知执政的重要性。

识体系

帮助学生串联知识要点，初步创建知识体系

环节四：

总结建构知识体系

总结本框题具体知识要点。

完成知识体系建立，理论联系实际，提高运用所建立知识结构。

巩固并运用知识解学知识分析具体问题的能决具体问题。

力。

播放视频：十九大***报告的专家解析

学生欣赏视频，感受***新时代中国特色社会主义思想的特点与理论魅力

通过视频的视觉冲击力和激昂的配乐在听觉上的冲击力，带领感受新时代中国特色社会主义思想的理论魅力，产生情感上的共鸣，为将来投身新时代的伟大实践做好情感和价值观上的准备

采用多元评价方式。

环节五：

价值观渗透情感升华

教学评价

设计

师生评价、学生之间互相评价等

互相评价等