第三节 水圈与水循环教案教学设计导入设计

课题

备课教师及日期

水圈与水循(教学设计) 第一课时

周福天 2018.5.11 1、知识与技能：

（1）了解水圈的组成、水体及水圈的特点；

（2）

结合实例说明自然界水循环的概念、水循环的类型，能用示意图表示水循环的过程，理解水循环的意义；掌握地球各种水体类型及各种水体之间的转化规律；

（3）学会绘制水循环示意图；

（4）能够说明陆地水对自然环境和人类生产与生活的重要作用； （5）

培养学生利用图示说明地理现象的特征或原理的地理基本技能。

教学目标设计

2、过程与方法：

（1）结合图示熟悉各种水体的储量；用图示等方法表达陆地水的组成及相互关系。

（2）根据“水循环示意图”比较三种水循环的差异。

3、情感、态度与价值观：

（1）正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展。

(2)增强节约用水和保护水资源的意识；加深水资源有限性的认识；

课程标准对学习本章内容的要求：“

运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”本条标准旨在认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。根据标准的要求，学生应能以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程。 教材共有三个知识模块：

教材内容及分一是相互联系的水体，在教学中注意引导学生从水圈的构成和水在地析

球上的分布角度来说明水圈的两个特性：是连续、不规则；利用示意图让学生了解河流水与其他水体的补给关系。 二是水循环的过程和意义，在教学中可以结合水循环示意图演示水循环的过程，利用台风登陆实例让学生主动探究来验证水循环的原理。

学情分析（学生高一学生通过第二节学习了降水的形成原理、热力环流等相关知识，具备对教学内容的一定的分析迁移能力，但缺乏对地理现象和地理原理的联系的理解。

熟悉把握情况）

重点：

1、水圈的特点

教学重点、难点2、水循环的过程及原理

分析

难点：

水循环的各环节及地理意义

教学手段运用及分析（教具的1.要求学生先学习课本，完成预习学案。

准备及使用的2.通过简图带动知识点的学习，即“以图带讲”的教法学法。

意义）

教学方法运用及分析

比较法、教授法、讨论法、分组学习法

、多媒体辅助教学

设疑导入，激发求知欲望 ［展示图片“宇宙中的地球”］ ［教师引入］在宇宙中看地球，为什么是一颗蓝色的星球？ 生：

地球表面大部分被水覆盖。 师：

地球上 71% 的表面积被水覆盖，水的总量有 13.6 亿 km 2 ，因此地球又被人们

称为是“水的行星。”水是地球上的生命之源，你能结合日常生活谈谈水

对人类生产生活的重要意义吗？ ［学生讨论］ ( 创设问题情境，从学生生活体验出发，有效地激发了学生学习的兴趣。 )

重点教学环节设计

导入设计

新课教学设计

第一课时：

一、水圈的组成

1、水圈的含义

师：

地球上有的地方水多，有的地方水少，对人类的生产和生活有很大的影响，这与地球上水的分布和水循环运动特点有密切关系。今天我们就一直来学习“自然界的水循环。” 师：

说一说，我们周围环境中哪些地方有水存在？ 学生讨论：地球上的水广泛分布于海洋、江河、湖泊、沼泽、地下、土壤和生物体中。

师：

地球上的各种水体是孤立存在还是相互联系的？如果是联系的，你能说说它们是如何发生联系的？ 学生讨论：

地球上的各个水体不是孤立存在的，而是有联系的，并组成地球水圈。水圈各种水体的转化方式是通过自然界水的三态变化，其联系过程就是水的循环。 小结：

水在地理环境中以气态、液态和固态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续而不规则的圈层。 ［展示“水圈的构成图”］读图明确水圈的构成特点，并要求学生用“结构图描述水圈的主要构成。” 教师帮助学生完善水圈的构成图。 由此引导学生得出水圈水体的数量和空间分布存在着很大的差异性。 ( 通过讨论、读图思考等方式，让学生自主地探究知识，同时要求学生用图表加以归纳，较好地培养了学生收集地理信息并运用地理信息解决问题的能力。

2、组成水圈的水体：

[活动]把全班学生分成若干小组，阅读P47内容，讨论：

①地球上的水有哪

些存在形式？ ②在各种水体中，哪一种占的比重最多？ ③淡水占水体总量的多少？淡水的主体是什么？主要存在于什么地方？

[展示]地球水体的存在形式及所占比例和淡水比例图 小结：

（1）地球水体的存在形式包括：海洋水、地下咸水、湖泊水、大气水、陆地淡水；

（2）各种水体中海洋水的比重最大，陆地淡水仅占2.526%，而淡水的主体是冰川水，主要存在于极地高纬地区或高海拔地区。

（3）可供人类直接利用的淡水主要有江、河水，淡水湖泊水，浅层地下水等，这些淡水资源只占地球总水量的很小一部分，且分布极不均匀。

二、河流的补给形式

[ 承转 ] 水圈具有连续性和不规则性的特点 , 因此各种水体之间是相互联系，相互补给的。

［展示“陆地上的水体及其相互关系”］观察思考： (1) 河流补给是指河水的来源，图中河流的补给可能涉及哪几种水体？ ［学生观察并讨论］ 师生归纳：河流的主要补给水源有大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。 ［展示“地下水和河流水的关系”］ ［思考］：河流水与地下水有着怎样的补给关系？ ［学生观察分析］ ［归纳小结］ ] 由图可以看出河流水和地下水补给是相互的，当河流水位高于潜水面时，河流水补给地下潜水；当河流水位低于潜水面，潜水补给河流 地下水补给是可靠而稳定的。 ［进一步思考］

(2) 河流与湖泊的关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们之间的补给关系。 生：枯水期湖泊水补给河流，丰水期河流补给湖泊，湖泊起了泄洪的作用。可见湖泊对河流有着调蓄作用。 ( 利用示意图，让学生自主读图，培养学生的读图观察能力。 ) ［承转］就大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水、冰川水这几种不同类型的水体，谈谈它们的转化和意义，各种水体之间的相互转化是如何发生的？水体的相互转化对地理环境和人类又有什么意义？接下来我们学习下一个内容“水循环的过程和意义。” 三、水循环过程及其地理意义 ［情境创设］李白诗曰：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这句话是否正确呢？ ［教师绘制“水循环示意图”］ ［学生活动］阅读水循环示意图，完成下列要求： 1. 在图上找出构成海陆间水循环的四个环节，标出每个环节的含义。 2. 在示意图上，画出海陆间水循环四个主要环节的循环运动方向，并在图上注明含义。 师：

谁能简练的语言，表述海陆间水循环的过程吗？ 生：

地球上的海洋水，在太阳辐射作用下，通过蒸发、水气输送、大气降水、陆地径流等环节，最后又返回海洋，形成了海陆间水循环。 师：

在海洋内部和陆地内部也存在着水循环运动。陆地循环通过蒸发或植物蒸腾形成水汽，水汽凝结又形成陆地水。这就是水的陆地循环，但不论是其发生的空间领域，还是参与的水量，陆地循环都不如海陆间水循环的规模大。因此，海陆间水循环对自然环境及人类影响最大。 ［学生活动］要求画出三种水循环的简易模式，并在图上标出各个环节的含义。 ( 转绘图表，有效地培养了学生处理地理信息的能力。 ) ［阅读探究］展示台风登陆图，学生验证水循环的原理。

小结：1、水循环的定义

水循环是指自然界的水在地球表层通过蒸发、降水、地表径流等环节连续运动的过程。

1.

水循环的分类

按其发生的空间范围不同，分为海陆间循环、海上内循环、陆上内循环。

展示

水循环各个环节的

展示水循环的三种类型，分析各循环的过程和特点，并对三类水循环作比较。

[活动]学生自学教材P48页4-6段内容，绘制海陆间循环示意图并分析各过程中主要环节，概括出水循环的地理意义。 3. 水循环的主要环节

蒸发、植物蒸腾、水汽输送、降水、下渗、地表径流、地下径流。

4.水循环的意义：

①

水循环不仅将地球上的各种水体组成连续统一的水圈，同时也将大气圈、岩石圈与生物圈联系在一起。

②

水循环是巨大的物质和能量流动，使不同纬度热量收支不平衡得到缓解。

③

由于水循环的存在，水资源才能周而复始地补充更新，成为可再生资源。

④

水循环不断塑造地表形态。 水循环是地球表层最为活跃、影响最为深刻的动力过程之一。

师生互动设计

学生活动设计

1、指导学生完成P47图2-3-2地球水体的存在形式及所占比例图，讨论、互动交流水体的主要存在形式与水资源的保护；

2、指导学生解读P48图2-3-3，学生思考讨论水循环的过程与表现；

1、自主完成P49活动；

2、浏览第50页知识窗；

3、自主完成P51活动；

4、浏览第52页知识窗。

1.地球上各种水体的储量由多到少依次是 （ ）

随A、海洋水、大气水、陆地水 B、冰川水、生物水、河流水

堂练C、冰川水、河流水、地下水 D、海洋水、陆地水、大气水

习设2.我国东北地区的河流主要补给形式有（ ）

计

A．积雪融水和大气降水 B．大气降水和湖泊水

C．冰川融水 D．大气降水

3.读“河流径流量与降雨量关系”图，回答下面的问题。

(1)这条河流的径流量随 的变化而变化，说明其补给水源主要是 。

(2)这条河流的丰水期出现在

(季节)，原因是 。

(3)关于这条河流分布地区的说法，正确的是( ) A.与地中海气候分布一致

C.分布在亚欧大陆西岸

B.与亚热带季风气候分布一致

D.分布在我国南方地区

(4)这条河流在地球上水循环过程中参与的是 循环类型。这种水循环可以使 。

课外作业设计完成地理地图册P48-P49：选择题1—9题，读图分析题1、2题。

与布置

第一课时：

第三节

水圈和水循环

一、水圈的组成

1. 水圈的含义

2. 组成水圈的水体

海洋水

地球上的水 湖泊水或地下咸水

板书设计

大气水

陆地淡水

二、河流补给形式：降水补给 冰雪融水补给 湖泊水和地下水补给

三、水循环及地理意义

1.水循环的定义

2.类型

3.主要环节

4.意义

课后反思