江湖赤卫队（选场）优质课教案整理

《音乐的戏剧——歌剧》片段教学设计

（新田一中

邓义平）

一、

教学设计意图

1、

指导思想

本课重点是学习音乐的戏剧——歌剧。教师需要引导学生在学习的过程中去感受、体验歌剧是一种集音乐、戏剧、文学（诗歌）、舞蹈、舞台美术融为一体的综合艺术。歌剧起源于16世纪末期佛罗伦萨，可以说从那时期起才开始真正有了现代歌剧艺术。由于时代久远，所以我们需要通过学习歌剧音乐的构成要素：声乐与器乐，引导同学们回忆初中阶段所学过的独唱、重唱、合唱等演唱形式，进而走进和了解歌剧世界中的声乐形式，如：宣叙调、咏叹调、重唱、合唱等。通过欣赏感受，不仅能逐步培养欣赏歌剧音乐的兴趣、掌握一定的歌剧鉴赏能力，更能够拓宽学生的审美视野、提高审美情趣。

2、

教学内容选择

歌剧的发展有着悠久的历史，西洋歌剧有不少优秀的代表作品。依据教材教学内容，引导学生欣赏西洋歌剧《卡门》选段《序曲》《斗牛士之歌》《吉普赛之歌》《街头少年》等不同演出形式

3、

学情分析

对于欣赏歌剧音乐，学生的心里难免存在一种畏难情绪：歌剧是一种可望而不可及的艺术，太古典也太深奥。由于学生平时接触歌剧的机会也不多，所以在欣赏歌剧前首先要介绍歌剧的起源与诞生、经典代表歌剧的简介、代表人物介绍、引导学生逐渐认识并欣赏感受歌剧音乐，慢慢步入歌剧音乐的殿堂。本课内容在教学上较之纯音乐部分，容易实施一些。如果采用比较完备的音像资料，能够帮助学生直观地理解音乐作品的内容。精心设计教学过程中的师生交互活动是关键。本课教参建议的教学内容次序以及教学过程活动设计，可根据教学对象的实际情况适当调整。

二、

教学目标

1、

能积极参与本课的相关活动，大胆发表自己的欣赏感受，与同学一起分享。

2、

初步了解什么是歌剧音乐，什么是咏叹调、宣叙调、合唱、重唱以及序曲、间奏曲、舞蹈场面舞曲。

3、通过视频观赏，引导学生知道歌剧是一门集音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术融为一体的综合艺术。

4、通过对歌剧《卡门》音乐选段、不同演出形式的赏析，激发学生认识歌剧的兴趣和欣赏经典歌剧的能力。

1

三、

教学重点、难点

1、

重点：感受歌剧的美，了解歌剧的起源与发展，欣赏体验歌剧的不同演出形式。

2、难点：掌握一定的独立欣赏歌剧的能力。

四、

教学方法：

欣赏法，创设情境，讲授与互动，演示与问答等

五、

教具准备

多媒体教学课件

六、

教学过程

过程与

时间

教师活动

（T）

学生活动

（Ss）

设计意图

课前视频音乐，教师先播放一段视频歌剧视频。（歌剧《图兰朵》选段《今夜无人入睡》）

导入

提问：

1、这首歌曲的名字是什么？

2、这首歌曲属于什么音乐体裁？

出示课题《音乐的戏剧——歌剧》

1、阐述歌剧的概念，让学生了解什么是歌剧？

2、

简介歌剧的发展历史。

初步了解师：美声唱法是源自哪个国家呢？意大歌剧

利是欧洲民族和文化的摇篮，是歌剧文化中心。

导入时选用看视频思考了歌剧选段，让回答问题。

学生先直观的了解歌剧。

1、教师播放视频《卡门》序曲《斗牛士进行曲》。

提问：这首乐曲是歌剧的什么演出形式。

2、引导学生通过感受音乐的气氛发挥自己的想象。

3、与学生交流，讨论乐曲的名字及所了解歌剧属哪部歌剧及作者。

的演出式

4、出示幻灯片介绍歌剧的演出形式，教师强调歌剧具有丰富多彩的演唱形式。

5、出示幻灯片简介歌剧的演出形式—序曲，提示《斗牛士进行曲》是歌剧《卡门》的序曲。师：这首乐曲表现了斗士的英勇形象。

学生回答问题，通过老师介绍和多媒体课件视频呈现辅助，学习和了解歌剧的起源、诞生及相关知识。

通过学生与教师介绍和多媒体课件的视频材料呈现了解西洋歌剧的演出形式及相关知识。

通过课前要求学生分小组、分类别在课前通过网络与其它媒介去搜集有关歌剧的相关知识与著名的歌剧选段，引导学生通过课堂交流初步了解歌剧的相关知识，为教学活动的进一步开展奠定基础。

2

一、《卡门》剧情及相关知识介绍。

1、教师出示幻灯片介绍作品及剧中的主要人物。

剧中主要人物：女主角卡门、男主角唐.霍塞、男二号埃斯卡米里奥、女二号米卡埃拉。

2、教师通过男主角卡雷拉斯介绍世界三大男高音歌唱家。

师：世界三大男高音同学们都知道是谁吗？

3、出示幻灯片让学生了解歌剧《卡门》的主要剧情。

二、歌剧《卡门》重要唱段赏析。

1、合唱《街头少年》

1）教师播放视频少年们的合唱《街头少年》引导学生欣赏。

提问：这首乐曲是属于歌剧的什么演出形式？

2）教师引导学生交流总结

师：同学们，现在我们回忆一下在初中歌剧《卡就学习的演唱形式，你能告诉我一般声门》剧情乐的演唱形式有那些么？这首歌曲又属及主要选于什么演唱形式呢？答案：齐唱

段赏析

2、

重唱

1）老师播放视频让学生感受。歌剧《卡门》选段《卡门与朋友们的唱段》

设问：请仔细欣赏，说说下面是属于什么演唱形式呢？

2）学生回答。师总结：刚刚我们欣赏的是歌剧《卡门》选段。这段演唱是属于女声二重唱。介绍歌剧的演出形式重唱（见资料卡片）

3、宣叙调。

1）师：请同学们先观看一个视频片段，说说它的演唱特点。

（老师播放视频让学生感受。）

2）师：大家通过看歌词，这是一段两个人的对话，这样的演唱接近与朗诵了，那么这是属于歌剧比较重要的演出形式了。教师出示幻灯片简介宣叙调，与学生交流。

4、咏叹调

1）师；接下来我要为大家介绍的是歌

积极主动的参与课堂活动，认真的聆听老师的讲授，回答老师提出的问题。

欣赏、感受了解、分析歌剧音乐中演唱部分的声乐形式。并知道它们在歌剧中所起的作用。

在歌剧中，音乐起着非常重要的作用，在本课教学内容中也体现了这一点，由于在欣赏时要接触到歌剧音乐的分类，首先将歌剧演唱形式介绍给同学们。并重点介绍其中的一些内容，如：咏叹调、宣叙调、序曲、间奏曲，并通过视频的视听来达到设计目标。

3

剧最重要的演出形式了。教师播放视频《吉普赛之歌》

提问：音乐有何特点，塑造了卡门怎样的音乐形象，这首个除了演唱外还有哪种艺术形式？

2）教师引导学生观看视频，与学生交流，总结。（出示资料卡片）

3）出示图片，讲解咏叹调，让学生知道咏叹调是歌剧的灵魂

4）出示斗牛士图片，播放《斗牛士之歌》引导学生欣赏。

提问：音乐有何特点，塑造了埃斯米卡里奥怎样的性格？歌曲中有哪些演唱形式? 5)教师引导学生发表欣赏感受，与学生交流，出示图片总结。

6）师生互动，教师激情演唱《斗牛士之歌》主题部分。

师：这首《斗牛士之歌》呢是大家都很熟悉的旋律，节奏感很强，今天我在这里献唱给大家，请同学们随我的演唱轻轻的用双手击打拍点，一起互动好不好？（教师献唱）

5、

反馈检测：教师引导学生总

结《卡门》不同的演出及演唱形式（见课件内容）

1、引导学生通过自己了解的歌剧，说歌剧的

出一些歌剧名，教师总结，

相关文化

2、教师出示世界著名歌剧院图片。通过欣赏着重介绍悉尼歌剧院。

1、教师：今天，同学们通过对歌剧的

学习，相信对歌剧有了新的认识和了解，

在此之前很多同学对于歌剧抱着望而不

可及，敬而畏之的态度，歌剧是一门高

课

堂

雅的艺术，希望在以后的学习中更进一小

结

步的去了解歌剧，同时喜欢歌剧艺术。

2、课后实践，让学生课后观看今年上

影的翻拍中国歌剧《白毛女》，去了解中国歌剧。

欣赏、感受《卡门》的不同唱段，了解歌剧不同的演出形式，学习过程中主动地参与各种教学活动。

参与课堂反馈检测，评价本课学习情况。

通过教师引导积极讨论，回答问题，发表自己的意见。

本课《卡门》的一些唱段和演出形式是歌剧的主要组成部分，也是课堂教学的重点。通过教学活动让学生了解、认识歌剧，产生情感共鸣，升华自己的欣赏体验，也是教学的目的所在。

充分开拓学生对歌剧的视野，了解歌剧文化。

对本课学习作个总结，激发学生对歌剧艺术的热情，同时让学生进一步去了解中国歌剧。

七、

教学反思

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