整理和复习优秀教案说课稿

表内除法（一）

整理和复习

外海中心小学：侯慧敏

教学内容：人教版二年级下册教材第26页及习题

复习目标：

1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。

2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

复习重点：用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

复习难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

复习过程：

一、创设情境

师：前面我们学习了乘法口诀，现在我们分组背口诀好不好？

师:背完口诀后，请同学们回忆一下，在第二单元表内除法（一）我们学习了有关什么的知识？

生：可能的反馈：

（1）平均分

（2）用2~6的口诀求商

（3）除法算式各部分的名称

（4）除法（说得真好，那这个单元是表内除法，肯定学的是除法）

（5）解决问题（我们在哪里学的啊？用2~6的口诀求商）用除法解决问题

师：同学们真棒，把表内除法（一）有关的知识都说出来了，但是有没有觉得这么多内容很凌乱？那么这节课我们就来对这些的内容进行整理和复习。

板书课题:整理和复习

【设计意图：创设背口诀的情景，激发学生的学习兴趣，让学生回忆所学，明确教学目标。】

二、引入复习

1、复习除法的含义

板书：除法的初步认识

师：同学们感觉这个单元的知识学习得好不好？老师来考考你们哦！

师过渡：我们在解决什么问题的时候用除法解决？

生：平均分。板书：平均分。

师：什么叫平均分？

生：每份分得同样多叫平均分。（掌声送给他）板书：每份分得同样多叫平均分。

师：请看大屏幕，这里是平均分吗?多媒体出示：

练习题1

9根小棒分3份，每份3根，是（

）。

生：是。

师：为什么？

生：因为每份分得同样多。（生读两遍）

师：谁来说说这幅图的图意？

（掌声送给他）

师：那么你会列出除法算式吗？

生：9除以3等于3。板书：除法算式。

师：同意吗？（同意）真棒，齐读两遍。

一共9根

除法算式：9÷3=3

除法算式：12÷2＝6

12÷6＝2 师：谁还记得除法算式各部分名称？齐读两遍。板书：

被除数÷除数=商

师：哎，在这里我们认识了被除数、除数和商这三位朋友。老师这里还有一幅图，谁能说说这幅度的图意又是什么？

生：把12个圆，平均分两份，每份是6.

师：同意吗？（同意）真棒，齐读两遍。像这样把一个数平均分成几份你，每份是几的问题，我们叫做什么问题？（均分问题）板书：均分。

师:你能列出除法算式吗？

师：同意吗？真棒（掌声送给他）

师：你还能怎样列式，在纸上列出来。

师：列出来了吗，谁来说说？

师：这道算式表示什么意思呢？

生：把12个圆，每6个分一份，分成了2份。

师：同意吗？（同意）真棒，齐读两遍。像这样把一个数按照每几个分一份分成了几份的问题，我们叫做什么问题？（包含除问题）板书：包含。

师小结：像这样的均分和包含问题我们都用除法计算。

【设计意图：通过平均分的两个情境图，让学生更好地复习了除法的含义、除法算式各部分的名称，以及读法。】

2、复习用2~6的乘法口诀求商

师：你会计算除法算式吗？老师要考考你们啦！多媒体出示：

开火车：

6÷1= 3÷3= 12÷3= 4÷1= 6÷6= 10÷5= 5÷1= 2÷2= 8÷4= 2÷1= 5÷5= 12÷4= 师：在你们的纸上做一做。（师巡视并给予适当的表扬和指导）

师：好，时间到，说停（就停）

师：火车哪里开？

师：哎呀这列火车开得太棒了！火车接着开。

师：全对举手。你们怎么算的那么快呀！（用乘法口诀求商）

板书：

用2~6的乘法口诀求商。

师：孩子们观察第一列的算式，你发现了什么？

生：除数都是1，商和被除数相同

师：谁来完整地说一下？

生：一个数除以1，商等于原来这个数。

师：完整吗？（完整）齐读两遍。

师：当除数是1的时候，得数是怎样的？

生：和被除数一样

师：仔细观察第二列，你发现了什么？

师：谁来完整地说一下？

生：相同的两个数（0除外）相除，商是1. 师：讲的好不好？（好）齐读2遍

师：为什么说0除外？

生：当除数是0就除不了

师：对啦，发现这两个规律后火车会开得更快吗？（会）

师：火车接着开。出示算式：

火车继续开：

4÷4= 3÷1= 10÷2= 4÷1= 6÷3= 12÷4= 15÷5= 4÷2= 8÷2= 6÷2= 16÷4= 9÷3= 师：同学们的火车开得真快！

师：你能根据口诀“三四十二”写出两道乘法算式和两道除法算式吗？

生：能。

出示题目：

练习2：根据口诀“三四十二”写出两道乘法算式和两道除法算式。

生：自由写

师：谁来分享一下你的答案？

师：对吗？对的趴下。好，坐好。

师：那是不是所有的乘法口诀都能写出两道乘法算式和两道除法算式？

生：不是。

师：列如哪些口诀？

【设计意图：巩固乘除之间的关系，熟练熟练除法的计算，培养学生善于发现和总结能力。】

3、用除法解决简单的实际问题

师：哇！同学们真棒，课开始的时候孩子们告诉老师在解决平均分问题时用除法解决，那么除法可以帮助我们解决生活中的问题。板书：用除法解决问题

师：请看图，谁能提出数学问题？

练习3：

出示情境图：

你能提出数学问题，并解答吗？

生可能的答案：a、一共多少棵？

b、一共18棵树，平均分成3行，每行是几棵？

C、一共18棵树，按照每行6棵，可以分成几行？

师：跟老师一起来说一遍？

师：你会列出你除法算式吗？

师：哎呀！说得真好！

【设计意图：让学生在比较分析中，进一步理解除法应用题的数量关系。加深对乘、除法之间的认识。】

三、巩固练习

师：孩子们刚才我们复习了什么内容呢？用什么整理出来的？（思维导图）

你会运用这些知识吗？下面我们进入“闯关大本营”

第一关：我会列式

（1）6除以3等于2. （2）把20个饺子平均分成5份，每份是4个. （3）28串葡萄，每4串一份，分成7份. （4） 24里面有几个6？

（5）20个三角形，每4个一份，可以分成几份？（像这样的平均分问题，我们应该用除法解决）

（6）被除数是30，除数是5，商是几？

第二关：运用知识

师过渡：哦，全班都对了，真厉害，那你们还有信心吗？（有）从图中你看到了哪些数学信息？

东东拿了16元钱逛超市

3元

4元

6元

2元

（a）可以买几个汉堡包？

（b）如果买6瓶可乐，够吗？

（c）还可以买哪几种食品？能买多少？

第三关：出类拔萃

师：咱们班的孩子真聪明，成功们进入了第三关。

一根绳长16米，对折再对折，每折长几米？

【设计意图：通过多种形式的练习，使学生进一步掌握乘、除法之间的关系，解决除法应用题，培养学生分析、解决问题的能力。】

四、课堂总结：

师：那么这节课你收获了什么？

生：自由谈收获。

师小结：这节课我们整理和复习了有关乘法口诀求商和乘、除法的应用题，通过大家的表现，老师看得出孩子们都有自己的收获，只有像这样把看上去凌乱的知识联系起来才能把知识学得更扎实。

【设计意图：通过小结，使学生更为深刻地掌握知识以及意识到整理与复习的重要性。】

五、板书设计

六、教学反思

本节课通过引导学生回顾本单元所学的新知识，调动学生思维和学习的主动性。每一练习针对本单元的内容进行设计，重在培养学生善于发现问题，善于归纳问题，培养学生采用多种思维方式，灵活运用所学知识，总体效果良好。