认识钟表教学目标

认

识

钟

表

教学目标：

1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。

教学重难点：

认识钟面及整时

教学准备：

钟面模型、学生学具钟面、课件。

教学策略：

动手拨一拨、小组合作交流

教学过程：

一、创设情境，谜语导入

1、师导言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（预设生齐说：喜欢）今天老师给大家带来一个谜语，请你们来猜一猜。

师说谜语： 嘀

嗒

嘀

嗒

当

当

当

，

会

走

没

有

腿

，

会

说

没

有

嘴

，

它

会

告

诉

你

，

什

么

时

候

起

，什

么

时

候

睡

。

师：谁猜到了这是什么？

生可能说：闹钟，

师可引导说：钟表（板书：钟表）

2、认识各种不同类型的钟表。

师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！

（课件播放各种各样的钟表，学生观看）（大大小小，五颜六色，各种各样）

师：你们觉得钟表王国有趣吗？

3、板书课题。

师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）

设计意图：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。

二、探究新知

（一）认识钟面的组成。

师：老师课件演示，

请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？

（学生说自己观察到的。）

学生可能说：

（1）形状是圆形的、方形的、长方形的等

（2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。

（3）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。

小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字，把钟面分成12个大格。

师板书：时针、分针。

设计意图：“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中总结出所要学习的中心内容

。

（二）认识整时

1、师：老师还想考考你们，请你们在认真观察这幅图，看一看是怎样表示时间的？

生说：略

小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法，即“数字”加上“时”字，几时就写几；第二种是电子计时法。1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）

2、师：通过观察你们有什么新发现吗？

生可能说（1）这几个都是整时

（2）分针都指向12

生试说：略

小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，，时针指向几就是几时。

三、实践应用，巩固新知

1、学习拨钟表

师：现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗？

师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。

（2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。

（3）8时再过一小时是几时，请你拨一拨。

师：你们可真棒！拨得很准确。

2、学生说时间，师生一起拨

师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？看看谁拨做得最准确。

3、同桌互说互拨时间

师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（学生拨，老师巡视、指导）

过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了！

4、连一连

检测学生的运用情况

设计意图：基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。

四、课堂升华

1、说一说（小朋友们的一天）

出示6张图片，让学生说一说途中小朋友们在一天的时间里干什么？

过渡：小朋友们一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。

小结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间，做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。

五、课后延伸

与父母商量，一起设计一个“快乐的周末”的时间表。

设计意图：让学生运用已学的知识做一个周末规划，让学生初步感知有计划的生活与学习是一件快乐的事！