解决问题优秀教案案例

小学数学2011人教版二年级数学下册

《运用克和千克解决问题》教学设计

东街小学

焦秀兰

〖教学内容〗

教材P104例3及“做一做”，练习二十第9题。

【教学目标】

1、通过估一估活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

【教学重点】

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

【教学难点】

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

【教学准备】

学生准备：物品调查表。教师准备：多媒体课件、盘秤、苹果等

【教学过程】

一、复习导入

1、在（

）里填上合适的质量单位。

一袋纯牛奶重225（

）。

一个梨重200（

）。

一只鸡重3（

）。

一枚2分硬币重1（

）。

一袋方便面重105（

）。

一袋盐重400（

）。

一个苹果重约200（

）。

一只山羊重35（

）。

爸爸体重85（

）。

一本书重210（

）。

小明的体重是25（

）。

2、填一填。

4000克=（

）千克

1000克=（

）千克

8千克=（

）克

3000克=(

)千克

上节课我们学习了哪些质量单位？（克和千克）这节课我们用这些知识来解决实际问题。

（板书课题：解决问题）

二、学习新知

1.创设情境，提出问题

1.

课件播放：20个苹果大约有多重？引起两位孩子的争论. 思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？

（1）同学们,上节课老师布置了调查苹果和梨1千克大约几个,你调查了吗? 说说你的调查。

指名汇报:4个苹果1千克,5个苹果1千克,3个梨1千克,4个梨1千克。

质疑:怎么答案不相同,问题出在哪里?谁的调查是对?老师也带来了一些苹果,我们称称看。

教师拿出课前准备的大小两份不同的苹果,指名上台称一称。

提问:4个苹果是1千克,5个苹果也是1千克,为什么?

学生自由发言,教师小结:生活中物体的大小不一,刚才同学们说4个苹果1千克和5个苹果1千克都是对的,因此我们在生活中可以用估算来估计大约重多少千克。

2.出示题目:王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克? （1）、题目中告诉了我们哪些信息?(王奶奶摘了20个苹果。)提出了什么问题?(大约重多少千克?) 师:在解决这个问题时,你遇到了什么情况?你是怎样思考的? 指名汇报:要求这个问题,必须知道1千克苹果有多少个。

教师谈话:苹果有大有小,通过我们的调查,我们知道大个的苹果大约4个1千克,中等的苹果大约5个。这1千克,看来这个问题不能一概而论,而要根据大小来估计。我们分组进行,第一、二组解决如果苹果1千克4个,20个大约重多少千克,第三、四组解决如果苹果1千克5个,20个大约重多少千克。

学生分组进行解决问题。

(2)汇报交流

如果4个苹果重1千克,这些苹果重多少千克?这道题目用什么方法计算?为什么? 指名回答,4个苹果重1千克,20个苹果可以分成这样的几份,用除法计算

列式:20÷4=5(千克) 如果5个苹果重1千克,这些苹果重多少千克?这道题用什么方法计算

指名回答:20÷5=4(千克) (3)他们的计算对吗,小组交换,检验对方小组同学的计算是否合理。

学生互相检验,指名汇报检验方法。

引导口答

三、愉快练习，拓展提高

1、基础练习

（1）、根据调查单上的数据，完成教材第104页的“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。

学生独立思考,独立汇报交流,说出解题的方法。

（2,）、完成教材练习二十第9题。

先让学生说出自己课前调查的5000克鸡蛋有多少个,再引导算出1千克鸡蛋有多少个。

小组合作,估一估65个鸡蛋约重多少千克？

2、拓展练习

以调查单上的内容为依据，选择一个自己喜欢的物品，提出数学问题，并解答。学生计算,指名报,说说解题思路。

四、汇报收获，总结提升

这节课我们用知识解决了什么问题?

学生交流收获。

教师小结:同学们,估算在生活中无处不在希望我们在生活中用心发现,做生活的小主人。

板书设计：

解决问题

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克

20÷5=4（千克）

如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克