2、3、4的乘法口诀多媒体教案及点评

（2018）

4.3 2、3、4的乘法口诀

1 教学目标

知识与技能

过程与方法

使学生掌握2、3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，会解决一些简单的、用乘法计算的实际问题。

让学生经历编制2、3的乘法口诀的过程，体验2、3的乘法口诀的来源，并能熟记2、3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

情感态度与价值观

通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性以及对数学的兴趣。

2 学情分析

3 重点难点

重点：1、使学生熟记2、3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通乘法与加法的联系。

难点：理解、明确每一句乘法口诀的含义。

4 教学过程

4.1

第一学时

1

教学目标

使学生掌握2、3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，会解决知识与技能

一些简单的、用乘法计算的实际问题。

让学生经历编制2、3的乘法口诀的过程，体验2、3的乘法口诀的来源，过程与方法

并能熟记2、3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

情感态度与价值通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性以及对数学的兴观

趣。

2

教学重点

重点：1、使学生熟记2、3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通乘法与加法的联系。

学时难点

难点：理解、明确每一句乘法口诀的含义。

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4

教学活动

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活动1 【】《2、3、4的乘法口诀》

一、回顾旧知，导入新课

1．“开火车”对口诀

一五……二五……三五…四五…五五……

2．出示课件，开火车说出下列算式的得数，教师适时进行评价。

导语：今天我就和大家一同来学习新的乘法口诀。（板书：乘法口诀）

二、探究新知

1．学习2的乘法口诀

出示课件主题图

师：你看到了什么？说给你的同桌听【同桌互说】

指名：看到了有一副乒乓球拍，是两个。

师：我们可以说是几个几？（1个2）相信你可以写出一个乘法算式。

指名写算式。（1×2 2×1）

师：它表示1个2是…（2，板书得数）你一定可以为它编一句乘法口诀。

学生编一二得二。（教师板书）

出示课件两副乒乓球排。

学生自主列式、编口诀。

全班交流：看到了2个2，所以列式为2×2=4，口诀：二二得四。

师：你们真棒。自己可以编出乘法口诀了！

让我们一起认真读一读吧。（孩子们自己读）

师：我们刚刚编好的是几的口诀（2、板书：2的乘法口诀），2的口诀有几句？

师：现在请你和同桌一起想办法记住我们自己编的口诀和他的算式吧。

2．学习3的乘法口诀

出示课件

师：你又看到了什么？

指名口答：有一捆气球，是3个。

师：它可以表示几个三？（表示1个3）

1个3 是几？（1个3是3）怎样用乘法算式表示？（3×1=3，1×3=3）你能编出一句口诀吗？（一三得三）

继续出示2捆气球，问：表示几个3？3捆是多少个？又表示几个3？请同学们帮忙列出乘法算式算一算，并编出乘法口诀，好吗？

学生独立完成之后小组活动，讨论问题编口诀。

小组汇报，集体交流。

3×1=3，1×3=3 一三得三

3×2=6，2×3=6 二三得六

3×3=9， 三三得九

师：大家刚才编出的是几的乘法口诀？（板书：3）数一数，3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。

3．小组内互记2、3的乘法口诀。对口令记口诀。（要求：对口令的形式熟悉2-3的每一句口诀，可以使用不同的形式的组合，要多给学生参与和练习的机会。

三、巩固练习，深化理解

课件出示练习题丨，学生独立完成。

1、用口诀

（1） 计算并写出口诀

3×2=( ) 2×2=( ) 口诀：二三得六 口诀：二二得四

（2）用口诀写出两道乘法算式

二三得六 四五二十 一五得五

2×3=6 4×5=20 1×5=5 3×2=6 5×4=20 5×1=5 2、课件出示做一做第二题。学生独立完成。

【独立完成后，全班思考】

四、课堂小结

这节课你们学会了什么？

你学的开心吗？你有什么收获？