2、3、4的乘法口诀优质课一等奖

2、3、4的乘法口诀教学设计

【教学内容】

教材第54、55页的例2～例3、4及相应的“做一做”

【教材分析】

本节课要求学生能够背诵2、3、4的乘法口诀，能够掌握并能够理解每个乘式的含义。学习本节课，为后面学习较难的6-9的乘法口诀打下了良好的基础。本节的内容在教材中起着主导的地位，在此之前，已经学过了5的乘法口诀，而在此后，又要学习更难的6、7、8、9的乘法口诀，所以这节既有承前的作用，又有了启后的意义。

【学情分析】

由于学生在学习5的乘法口诀时已经积累了一些经验，初步知道了口诀的意义、来源和用途，并且具有初步的探索能力、合作意识和解决问题的能力。所以在教学2、3、4的乘法口诀时,要给学生留下较多的自主学习的机会，让学生经历口诀编制的过程。

【教学目标】

1结合具体情境编制2、3,4的的乘法口读，掌握编制乘法口诀的方法。

2.通过摆一摆、说一说等活动，提高操作能力和归纳意识。

3.在探索与交流的活动中，体验成功的乐趣，感受生活中处处有数学，增强学习数学的信心。

【教学重难点】

重点:熟记2,3、4的乘法口诀，并能比较熟练地用口决计算两个

数相乘。

难点:理解毎句乘法法口诀表示的含义。

【教学准备】

课件、小棒等。

【教学过程】

一、复习导入

1、以开火车的形式背口诀。

2、口算(要求学生在计算时说完结果后念口决) 5×2 5×4 5×5 5×1 3×5 1×5 2×5 5×3 3.看图填空

（

）个（

）是（

） （

）个（

）是（

）

（ ）×（ ） （ ）×（ ）

二、探究新知

1.学习2的乘法口诀

(1)师:一副乒乓球拍有2个，是1个2，用乘法算式怎样表示？

生:2×1=2或1×2=2 师:我们编写乘法口诀是:一二得二。（板书）

(2)师:两副乒乓球拍有几个？怎样用乘法算式表示？谁能试着编写口诀？

生:2×2=4 口诀:二二得四（板书）

（3）2的乘法口快有几句？（2句）

（4）读一读，背一背。

2、学习3的乘法口诀

（1）每束气球有3个，那么一束气球表示几个3？怎样用乘法算式表示？你能根据算式编出一句口诀吗？

生:表示1个3，乘法算式是:1×3=3或3×1=3，口诀:一三得三

（2）2束气球有几个？表示几个3？3束气球有几个？表示几个3？请你算一算，并编出乘法口诀。

（3）小组活动,试编口诀。

（4）汇报。（学生汇报师板书）

1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九

（5）数一数,3的乘法口读有几句,自己小声读一读

3、学习4的乘法口诀。

刚才同学们已经总结出来了2和3的口诀，总结得很好，现在我们一起来学习4的乘法口诀。

(1)请同学们用4根小棒摆一个正方形

(2)数一数小组内(4人一组)共摆了多少个正方形?共多少根小棒？

(3)说一说,怎样数得快？

（4）填写4连续加4,每次加得的结果

4 ＋4 8 ＋4 12 ＋4 16

(5)编4的乘法口诀。

①想一想,4的乘法口诀应编几句? ②看着自己用4根小棒摆的正方形,谁能编出第一句?并说一说你是怎样想的。

摆一个正方形用4根小棒,是1个4,1个4是4,编出口诀是:一四得四

（6）小组合作:依照“一四得四”的样子编出其他3句

(7)小组汇报编口诀

摆两个正方形用8根小棒,是2个4,2个4是8,编出口诀:二四得八……

以此类推，得到一四得四，二四得八，三四十二，四四十六（师板书）

(8)读、记乘法口诀。

4、1的乘法口诀。

可是我还有一个问题需要问大家，1的口诀怎么说？有几句呢？说说你的想法。

(一一得一，因为就一个一) 三、巩国应用

1口算。（卡片出示15道题）

2、把口诀填完整。

二三得（ ） 三三得（ ） 三四（ ）

三五（ ） 一三得（ ） 一四得（ ）

四、课堂小结

通过本节课的学习,你有哪些收获？

板书设计

2 、3、4的乘法口诀

1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四

1×3=3 2×3=6 3×3=9

4

1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16 1×1=1

一三得三 3×1=3 二三得六 3×2=6 三三得九

＋4 8 ＋4 12 ＋4 16 一四得四 4×1=4 二四得八 4×2=8 三四十二 4×3=12 四四十六

一一得一