元、角、分名师教学设计1

《认识人民币》教案

张顺万

【教学内容】

西师版小学数学教材一年级下册52-53页。

【教材分析】

《认识人民币》这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习一些和购物有关的知识。本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率。

【学情分析】

新教材对这部分内容的编排，加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的，对一年级的学生来说，本节课是学生首次接受有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经验。在教学设计中充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。

【教学目标】

1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。

2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。

3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成勤俭节约的好习惯。

【重点难点】

重点：认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

难点：各种人民币之间的简单换算。

【设计理念】

《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，操作实践、自主探索、与合作交流是学生获得数学知识的重要方式。”因此，课堂上，我用童话故事情境作为手段，不断激发学生的主体意识，使其自主发现问题，主动地去认识人民币，积极地去探索元、角、分之间的进率，快乐地参与模拟购物活动。让学生在自主探索和合作学习的过程中获得成功的体验，树立学好数学的信心。

【设计思路】

本节课的设计以故事为主线，创设了一个轻松愉快的童话情境，让学生在听故事的过程中认识人民币，在经历取币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。在本节课教学过程中，我力求淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程，把学习的主动权交给学生，让学生在活动中语言表达能力，动手操作能力和合作能力得到一定的提高。

【教具学具】

课件，实物教具，人民币，实物商品等

【教学过程】

一、故事引入，激发兴趣

1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天咱们一边听故事，一边来学习数学知识好吗？

2、结合课件讲故事：有一天，在一个美丽的大森林里，小动物们在开会呢？大象伯伯表扬大家工作十分出色。要给大家发奖品了。可是，大象伯伯遇到了一个难题，每个小动物要的

礼品各不相同。小猴想要一个桃子；小猫想要条鱼；小兔要一个大萝卜。大象伯伯一下子找不到这么多奖品，它该怎么办呢？

小朋友们，你们能帮忙想想办法吗？（发钱）

3、谈话：（看来孩子们都是小财迷呀）对，发钱最好。有了钱，小动物们就可以买到他们各自喜欢的东西了。在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西、坐车、交学费等。世界上的钱有很多种，比如：美国的叫美元，日本叫日元，我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币。（板书）跟老师一起来读题目。（抽生回答）

【设计意图：以学生喜爱的动画人物：小动物们导入新课，符合低年级孩子的心理特征，增加学生学习的兴趣，拉近课本知识与学生之间的距离。此外，由小动物们想要的奖励不同而引发矛盾，从而激发学生思考，得出统一的结论：发钱。这样就水到渠成地引出课题。】

二、引导探究，解决问题

（一）认识一元以内的人民币

1、相互介绍

（1）谈话：小朋友们，在你们桌上的信封里有一些人民币，找出你认识的，介绍给你的同桌听。一分钟的时间（同桌互相介绍人民币）互认人民币学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。

（2）请学生做光荣的小老师介绍自己认识的人民币。（抽生说）师小结：很好，孩子们认识的可真多。

【设计意图：由于学生在生活中对人民币有了一定的接触和认识，所以让学生当小老师介绍自己认识的人民币，可以激发学生原有的生活经验，而且学生的主体作用得到很好地体现。】

2．重点认识一元纸币。

（1）谈话：刚才小老师带着我们认识了很多的人民币。现在请小朋友拿出

1元的人民币，举给大家看一看，

说一说

1元的人民币是什么样子的？问：（指学生手中的

1元纸币）他拿的是1元吗？你是怎么认识的？（人民币上有阿拉伯数字1，有单位元）有谁拿出的

1元和他不一样吗？什么地方不一样？

小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指

1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指

1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。我们发现人民币上的这个“壹”是大写的汉字“壹”，这个“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”（板书）。我们还发现1元人民币上有国徽，国徽代表我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币。

（2）谈话：出示课件新旧一元人民币，学生可能拿出：旧版的1元纸币、新版的1元纸币、1元的硬币。（第五套人民币和第四套人民币，这个一元啊，国家已经不再发行了，所以啊，它可以收藏了）你还认识哪些以元为单位的人民币？（2元、5元10元等）

（3）简单介绍新旧版1元纸币和硬币。（这是我们刚才认识的一元，看看两者与什么不同呢？）

3、区分1元与1角的纸币

（1）出示一角的纸币，老师提问：孩子们看，“这还是一元吗？”（拿出

1角的纸币和硬币）老师这里还有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？教师做介绍。要求：你能像老师介绍的那样和同桌说一说吗？（学生按要求分别拿出

1角的纸币和硬币，同桌互相说一说

1角的人民币有什么特点。）

（2）举例说说我们在买什么东西的时候用到这种面值的人民币？（抽生答）请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：这个“角”也是人民币的单位，板书：角

（3）师小结：虽然1元和1角都有一个“1”，但是单位不同，它们可就差远了。

【设计意图：学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因才老师要做必要的引导，

引导学生仔细观察，辨认清楚。对国徽的介绍可以让学生认识到保护人民币的重要性】

4、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认

（1）谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听。

（2）提问：“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方？”师板书：分，介绍：“分”也是人民币的单位。

5、分一分。

谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？

课件分别出示：1元、5角、2角和

5分、2分的人民币，让学生认识。

谈话：小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？请小组里的小朋友合作，把信封里的人民币拿出来分一分。

学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。

学生可能出现的分法有两种：第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是根

据面值把

1元分为一类，5角、2角和

1角分为一类，把

5分、2分和

1分分为一类。

结合第二种分类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位。

【说明：通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的认识，又自然地让学生体会了人民币的单位。】

（二）教学人民币单位间的进率（用红包形式）

1、故事继续：小狗、小猪、小兔和小猴在你们的帮助下每人都得到了一个红包，小猪很得意，它说：“哈哈，我有好多张呢，我是大款啦。”小狗哭了，伤心地说：“我只有一张。”

小朋友们，我们一起来帮它们看看，到底拿到了多少钱。

2、学生帮助数一数，发现：小狗得到的是一张1元的人民币，小猪得到的是10张一角的人民币，我们来帮它看看10角是1元吗？我们一起来数一数：1角、2角、3角……10角（1元）。10角就是1元，也就是说1元等于10角。揭示：1元=10角（硬币也是一样）

3、小兔也得到了一元，实物出示，抽一张认认（是5角）。一共几张呢？为什么？师全部抽出确认。

（2张）5角+5角=1元

4、小猴也得到了一元钱，实物出示，抽认认，（有1角的，还有5角的），一共几张呢？全部抽出确认。（6张）1角+1角+1角+1角+1角+5角=1元

【设计意图：由小猪和小狗得到人民币的张数不同而引发矛盾，激励学生开动脑筋去发现问题、解决问题，逐步发现元和角之间的进率，1元=10角】

5、小练习：1元

换（）5角 （

）2角换1元

6、小朋友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？指名答：1角=10分。

三、实践活动，运用知识

谈话：小动物们有了钱，它们是怎么做的呢？我们来看一下：

1、小狗不舍得花，把钱存了起来，它第一次存了两张，一共几角？

第二次存了三张，一共几元几角？

（出示课件）

学生先独立完成，再指名交流。

2、小猪嘴巴最馋了，它拿到了钱马上到超市去买东西吃了。你们瞧，它买了什么？（出示棒棒糖）这个棒棒糖5角钱一个，它该怎么付钱呢？有几种付法？学生先将自己的想法与同桌交流，再全班交流。教师注意引导学生有条理地进行思考：拿

1张

5角；拿

2张

2角和

1张

1角；拿

1张

2角和

3张1角；拿

5张

1 角。（如果有孩子拿出1元来，找回5角，鼓励孩子真聪明。）

3、小猴存了很多钱，开了一家“小超市”，咱们到小猴开的店里去买东西吧。（出示课件）

（展示课

前布置好的“小小超市”，主要是

1元及

1元以下的小商品）小朋友们愿意到超

市来买东西吗？去超市买东西要注意些什么？

提示学生买东西时要遵守秩序，要有礼貌，要想想怎样付钱，营业员需不需要找钱等等。

师生共同活动。先指名交流后再让学生在小组里交流：你买了什么？你是怎样付钱的？找回了多少钱？

小组合作进行购物活动。

【设计意图：

到“森林超市”购物这一环节来源于生活，将知识融入在生活情境中，使孩子初步感受到数学与实际生活的联系。这里安排的是小组合作学习，主要让全体学生参与到购物活动中去，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。】

四、活动总结，反思体验

1、故事结局：小猪大吃大喝，把钱花光了，在哭呢！小猴开的“小超市”生意红火，还捐钱办小动物学校呢。听完这个故事，你喜欢哪个小动物？为什么？

2、师小结：我们要像小猴一样，节约用钱，把钱用在有意义的地方。

【故事最后由两只小动物不同的结局渗透思想教育：大家要节约用钱，把钱用在有意义的地方。】

五、实践作业，拓展应用

今天我们认识了各种面值的人民币，初步学习了人民币的兑换，回家后，同学们可以用我们学习的知识和爸爸妈妈一起去买东西了，了解一下哪些商品值多少钱，了解一下买东西的过程。但是要注意不要乱花钱，该买的要买，要养成节约的号品质。最重要的是要爱护人好吗？最后，我们一起来欣赏一段音乐《我在马路边捡到一分钱》。你听出了什么？可别小看这一分钱，如果我国13亿人每人节约1分钱，那么节约的钱可以盖很多的希望小学，可以使很多的失学儿童重返校园。

【学以致用，让学生将所学的知识运用到生活中去，感受数学与生活的密切联系。】

【板书设计】

认识人民币

人民币的单位有

元

角

分 1元=10角

1角=10分