Lesson 5 What Are They Doing?优质课一等奖教案

Lesson 5 What Are They Doing? 教材分析: 冀教版教材的主要特点是以单元话题呈现任务模块，单元话题彼此之间有连贯性，通过介绍李明，丹尼小恐龙，詹尼，几个课本人物的学习成长生活、学校生活，家庭生活，来呈现语言知识，交际用语，文化背景，话题内容贴近学生的生活，学生乐于学习。

本课为冀教版小学英语五年级下册Lesson 5 What Are You Doing ? 第一课时的教学内容。本单元Going to Beijing重点复习表示动作、食物类的词汇，学习生活中常见的动词和形容词的用法等，学习现在进行时的含义，结构，和用法，现在进行时的构成和用法是本单元的难点。本单元以动作介绍为话题，通过在火车上的活动，培养学生的观察能力，并且内容和生活紧密相关，涉及到丰富的日常交际用语，很容易激发学生的学习兴趣。本课进一步学习句式“What ...doing? 学生通过练习要熟练掌握现在进行时的用法，能听懂，会说，认读：reading the newspaper, playing cards, playing with the baby,

having fun，reading a book, drawing, eating, playing ping-pong, swimming, singing, 熟练掌握动词现在分词的变化规则。在对话中学习使用What are they/we/you doing? They/We/You are doing sth. What is he/she doing? He/She is doing sth.理解和掌握六种人称对应不同的be 动词。

学情分析:

五年级大部分学生的英语学习态度积极，对竞赛，游戏，画画，制作感兴趣，有一定的表现力，学生也具有了一定的语言知识储备，语言输出灵活，表演有创意。在第二课中学生已经学习过现在进行时的含义、构成，用法，并且能够运用现在进行时进行简单交流，学生还掌握了一些表示动作的词汇和短语，这些知识都为学生学好本课做好了铺垫。

教学目标

一、知识与技能

1.

能够听懂、会读、会说表示动作的动词及动词短语

2.

能用现在进行时的句型介绍正在进行的动作。

3.

能初步了解单词的重音

二、过程与方法

1.

通过图片和猜一猜游戏，让学生复习现在进行时的句型表达，掌握动词和动词短语。

2.

通过课前布置的转盘手工制作，让学生在制作中进一步感知和理解现在进行时的结构特点。

3.

通过创设情境，让学生在语境当中灵活运用现在进行时句型。

三、情感目标

1.

通过多媒体，声音，图片，歌曲视频，倒计时，图片背景，多种的形式，激发学生的学习兴趣，让学生在趣味性的任务，竞赛，情境中，感知、理解和运用语言。

2.

通过小组合作学习，培养了学生良好的团体意识，合作意识。

教学重点

能理解和掌握现在进行时的结构和用法。

教学难点

使学生能正确了解和使用现在进行时表达正在进行的动作。

教学策略

1.

根据学生的年龄特点，设置多样的任务，看图猜一猜，角色配音，30秒比赛，等来激发学生的学习兴趣。同时通过创设情境，让学生在真实的语言情境中习得和应用语言。

2.

利用小组合作学习。将本班学生分成八个小组，每个小组选取一个话题，通过小组成员之间的帮助合作，提高语言表达能力。

3.

利用图片，照片，视频，幻灯片，多媒体，手工制作等，实物道具，让学生直观形象地介绍正在发生的动作，并能进行恰当的动作描述。

【教学过程】

一、Warm-up Ⅰ．问候

1．当学生到达教室时向他们问好.然后用一些时间来回顾上节课的内容.让学生回忆上节课做了些什么. 2．让一名自告奋勇者起立并说出到目前为止本单元发生了哪些事情.教师可以利用下面这些问题帮助学生回忆: Where are they going on the train? What does Mrs. Li tell Danny?

What do they see on the train? What do they do on the train? What is the baby doing? Are they hungry/thirsty on the train? Ⅱ．课文导入

教师: Today, we are going to make a spinner and play a very fun game! What's a spinner? Well, wait and see. It will be fun. 二、Presentation Ⅰ．People on the train 1．让学生翻到第1部分.花几分钟时间观察图片.

指着每一张图片,问: What are they doing? 学生可以用汉语回答教师的问题. 教师: Look at the first picture. What is the woman doing? 全班: She is reading the newspaper. 教师: What are the people doing in the second picture? 全班: They are playing cards. 教师: Look at the third picture. What is Danny doing? 全班:He is playing with the baby. 2．当教师感觉学生都理解了图片的内容时,播放录音,让学生看课本跟读.再播放一遍,让学生大声跟读.

3．最后,不要播放录音,而是让三名学生起立并分角色朗读课文.分别扮演詹妮,李明和丹尼. Ⅱ．演示

让四名自告奋勇者到前面来.告诉他们需要演示的一些动作:二名学生假装在哭; 一名学生假装读报纸;一名学生假装玩扑克;一名学生假装抱着婴儿.当学生做这些动作时,鼓励班上的学生回答问题:What is he/ she doing? 现在,让四名自告奋勇者同时做动作,问其他学生: What are they doing? 等待学生正确回答问题. Ⅲ．练习

听一听,猜一猜

在黑板上写出以下句子: The baby is crying. The woman is reading the newspaper. The people behind Jenny are playing cards. Danny is playing with the baby. 让一名自告奋勇者站在教室前面,面对全班同学.现在,教师指向每一个句子.让学生们做出相应的动作,而自告奋勇的学生则说出正确的句子. 三、Practice

Let's do it! Make, spin and write. 这是一个非常好的动手游戏.集合所有的学生,让他们围成一个圆圈,教师在中间,给他们展示转盘.向学生说明怎样使用转盘——教师转动转盘,当它停止转动时,教师把指向自己的内容写在下方全白处. 教师做一个转盘,学生注意观看. 步骤: Ⅰ．外圈大圆: 1．在图画纸上画一个大圆,然后剪下来. 2．把这个大圆分成相等的六部分,用铅笔画出分割线. 3．在这六部分的上端写上单词并画出图画. 4．给图画涂色. Ⅱ．内圈小圆: 1．在图画纸上画一个中等大小的圆,里面套着一个小圆,然后剪下来.(这两个圆作为一个整体运转.) 2．画出分割线,把这两个圆分成相等的六部分,和大圆匹配. 3．在这六部分中分别写上六个不同的代词以及正确的“be”动词形式,即: I am, we are, they are, she is, you are, he is... 4．把内圈小圆放在外圈大圆上面. 5．在转盘中央扎一个大头针. 最后,在教科书中转盘下面的空白处写出正确的句子.

当学生明白了如何制作转盘后,让学生两人一组,给他们时间来制作转盘. 答案: They are playing ping- pong. She is swimming. You are singing. He is reading a book. 备选活动

当每组制作完转盘后,就可以用转盘玩这个游戏了. 学生面对面坐.一名学生转动转盘,当转盘停止转动时,一个三角形会对着这名学生. 第二名学生问: What are you doing? 转动者要回答面对他/她的三角形中的内容.例如: 学生甲: What are you doing? 学生乙(朗读三角形中的内容)We are eating. 现在当教师转动转盘时,转盘应该围绕大头针旋转一段时间后停止.当转盘停止时,指向教师的那个三角形,就是学生要写在转盘下面横线上的内容. 四、Listen and repeat. 让学生看第3部分.播放录音,学生安静地坐着,聆听朗读者朗读八个单词.再次播放录音,这次让学生跟读. 现在,在黑板上写下单词.教师边写边朗读,并且让学生跟读.教师要确保用大声、夸张的语气强调每个单词的重音. 最后,指着单词让自告奋勇者起立朗读单词. 五、Consolidation

让学生列出从第1课到第5课,人们在火车上所做的事情. 六、Summary 现在进行时描述正在做某事. I am drawing. We are eating. They are playing ping-pong. 【作业布置】

1．观看课文动画并跟读,按照正确的语音、语调朗读并表演课文对话. 2．同伴之间分角色表演课文对话. 3．预习Lesson6. 教学反思

1.

本课在课件制作上，素材选取上，使用了教学班同学们真实的照片，在操场活动的学生活动视频，拉近了学生与授课内容的距离，身边的同学，身边的活动，学生们很感兴趣，并且通过让学生参与部分教学的环节，学生的参与度提高了，改变了教师单纯输入知识的单一性，学生的表演，学生的参与，增加了学生与课堂知识的互动性，学生更加积极主动了。也使学生学习知识的过程充满了趣味性，真实性，情境性。

2.

在教学设计上，一开始就把学生引入情境，我们的操场活动，自然过渡到课本人物的活动，一起玩转盘游戏，再到小组抽取器材，操

场运动的情境对话，将英语枯燥的语法知识学习变得生动，活泼，有趣。

3.

在课前，同学们还根据老师发的制作转盘照片步骤，制作了转盘，动手制作，动脑思考，同学们纷纷制作了精美的转盘。在制作的过程中，同学们自然而然的运用了所学的知识。

4.

在课堂上，通过让学生小组合作学习，小组创编对话表演，让高年级的学生有了更多展示自我的机会，并且通过小组合作学习，增加了同学之间的沟通和理解，让学生学会相互配合，相互学习，相互交流，在小组活动中共同进步。

5.

本课为学生提供了场景是学校操场，贯穿始终，而作业设计提供给学生发散思维的空间，让学生写关于自己和同伴活动的对话短文，可以是不同的地点场所，公园，电影院，家，超市，内容也可以多种多样。在作业方面给学生更为广阔的空间，话题多样，将所学的现在进行时更好的应用在具体的生活学习情境中。