分数四则混合运算教学实录及点评

分数混合运算

一、学习目标

1. 在独立计算出周长的过程中，知道分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序相同，并能正确进行运算。

2. 通过交流课前作业，猜测并举例验证乘法运算定律对于分数也同样适用，并能在解决实际问题中，自觉运用运算定律，提高运算技巧。

二、学习重点

会对多样化算法进行交流，自主发现分数混合运算的运算顺序及乘法运算定律对分数同样适用。

三、学习难点

会通过观察数据特点，自觉选用简便方法进行计算。

二、教学过程

（一）课前设计

1. 预习任务

观察每组的两个算式，你发现他们有什么关系。

1111 ×○×3322331212（×）×○×（×）

5543431111111(＋)×

○×＋×

3553522从这些算式中,你发现了什么规律? （二）课堂设计

1. 情境导入

李师傅制作了一个画框。（课件出示）现在想知道制作这个画框一共用了多少米的木条，我们需要知道那些数据？ 【设计意图：从生活中的实际问题引入，既复习了长方形周长的公式，又为下面探究新知提供了学习资源。】

2. 问题探究

（1）分数混合运算的顺序

师：同学们都认为，想知道制作这个画框一共用了多少米的木条，我们需要它的长与宽的长度。现在告诉你们长与宽的长度。出示例6情境图。

师：请先独立完成例题，然后和同桌交流求周长的方法，并解释自己计算的过程及计算的理由。

全班交流。

师:通过交流，可以发现分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相比，有什么联系？

（2）分数简便运算

师：同学们交流自己的预习作业，说一说你的发现。

同桌进行交流后，全班交流。

师：同学们发现这些算式都相等，并且运用了整数乘法的交换律、结合律和分配律，是不是整数乘法的运算定律对于分数乘法也同样适用呢？请你们举例进行验证。

先小组交流，然后全班交流反馈。

归纳小结：整数乘法交换律、结合律和分配律对于分数乘法同样适用。

【随堂小测2】

例7：

师：请同学们动笔前先仔细观察这两题的数据，然后选择合适的方法进行计算。

学生独立计算后交流汇报。

师：这两道题目分别有几种计算的方法?你认为哪种方法更好？为什么？

生独立思考，全班交流。

小结：根据题目中数据特点，灵活选用运算定律，能使一些分数混合运算变得简便。

3. 课堂小结。

同学们通过求周长发现分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序相同，并且通过猜想和验证得到整数乘法的运算定律对于分数同样适用，可以使一些计算简便。

（三）课时作业

1. 请独立完成教材第9页的“做一做”。

××3

87×

选择合适的运算定律，使计算简便。第3小题，思考87与系，怎样做可以进行约分呢？

答案: 的分母之间有什么联

解析：第一道题目只有乘法，可以把三个数字直接约分；第二道题是运用乘法分配律，使得括号里的每一个分数都可以和外面的整数27直接约分，这样再把整数相加，比先通分简洁、迅速；第三道题目可以把87分成86加1的和，再分别和外面的分数相乘，这样就可以和分数的分母约分，整数加分数就可以直接得到带分数。【考查目标2】

2.

（1）请同学们仔细观察这两题，动笔前先思考怎样算比较简便？

学生独立计算。

（2）第一题用乘法分配律进行简便计算大家都没有异议；第二题到底如何？

（3）第二题的数怎么改一下用乘法分配律就比较简单了呢？

（4）做了这两题，你有什么体会？

答案:

＝×56

＝4＋

＝4

13 第二题可以改为（＋）×56 872471413×5＋×5 ＝（＋）×3 ＝×56＋56568577935 ＝ ＝24＋7 5675 ＝31 7 3. 智慧比拼 75×33＋0.75×26－

4433答案：75×＋0.75×26－

44＝0.75×（75＋26－1）

＝0.75×100 ＝75 解析：这道题要看到0.75就是333，还要看到就是×1，这样才能发现有75个444加26个再减去1个0.75正好是100个0.75，这也是乘法分配律的运用。学生首先要有很好的数感，还要理解乘法分配律与乘法的意义，掌握很好的加减法计算能力等，是一道考察综合能力的提高题目。