认识钟表教学设计一等奖

第1课时：

认识整时

教学内容：单元主题图，认识钟表和例1

教学目标：1、认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读整时。

2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3、培养学生的观察、归纳表达能力及合作交流意识。

教学重点：认识钟面,掌握整时在钟面上的表示方法。认读整时。

教学难点：认读整时，时刻的两种表示方法。

教具学具：多媒体课件，一只实物钟表，钟面模型

教学过程：

一、创设情景,引入新课

1、情景激趣

（1）谜语：没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。（钟表）

（2）能告诉老师今天是几点起床吗？那你们又是怎样知道起床的时间呢？（看表）

2、引发认知,揭示课题

出示单元主题图，仔细观察这幅图，你从图上看到了什么? 学生根据图上提供的信息自由地说。

这节课我们就来认识钟表。

板书课题:认识钟表。

二、活动操作,探索新知

1、认识钟面

引导学生说出:有的钟面上有指针和数字,有的只用数字显示时间。

像这种只显示数字的叫电子钟,在生活中你们从哪些地方见过这种钟表? 其他的这些钟表都有什么相同之处呢? 引导学生回答:这些钟表都有指针、数字。

2、认识整时，教学例1 分针和时针不停地转动着,当他们转到这里的时候,你知道是多少吗? (教师贴出例1中第一个钟面。)（8时）

你是怎样知道的? (并明确告诉学生在生活中也能学到很多知识。)看看这时钟面的时针、分针分别指到哪里? (板书:分针、时针。) 议一议这个钟面表示什么时间? 教师:看看早上8时图上的孩子在干什么? (上学。)想想每天早上的8时你在干什么? 教师:如果没有钟表告诉你是早上8时,你怎样判断大约是早上8时了呢? 引导学生回答。

我们来认识12时吧。

出示教科书第59页第2幅图,让学生用刚才认识钟表的方法:看、议、想，观察图片，发现问题。

引导学生自己认识钟面上的时间是12时,过程与认识8时相同,但以学生自主学习为主。

3、归纳认识整时的方法

观察这两个钟面的时针和分针,你有什么发现? 分针都指着12,时针指到8就是8时,指到12就是12时。

谁能用一句话来概括怎样认整时?

学生先独立思考后小组交流,再组织汇报。

分针指到12,时针指到几就是几时,(教师同步板书。)像这样的时刻就是整时。

4、互动拨钟

(一个小朋友说,另一个拨,拨好后交换。) 5、整时的两种表示方法

用2个小圆点把左边的时和右边的分隔开,是几时就在左边写几,右边再写2个0表示整时,如8:00。

学生在教科书上写出8时和12时,然后评价。

三、练习应用,巩固深化

1、实践运用

出示小军一天的学习生活安排,让学生观察,说说几时小军在做什么。让学生在作业纸上用两种方法记录小军做事的时间。

我们应该像小军学习,科学合理地安排时间,遵守学校的作息时间,做健康快乐的好孩子! 2、拓展思维,了解钟表文化

3、创意设计:快乐的星期天

用今天学的知识,为自己设计一个快乐的星期天。

学生自己设计,把想法说给同桌听,比一比哪个小朋友的安排最合理有趣。

学生交流汇报,集体评价。

四、反思总结,归纳提升

教师:通过这节课的学习,同学们有哪些收获? 还有什么问题吗?

教师:时间就像小马车一样,滴滴答答地向前跑,希望大家都要珍惜宝贵的时间,努力学习,去实现自己的梦想。

板书设计：

钟表及整时的认识

时针 分针

8时 12时

8：00 12：00