Class 2 Textbook p.15特级教师教学实录

Unit 2 Can I Join You?

一、教材分析

学习内容紧紧围绕Xiaoxiao 和

Jim 为参加校园歌手演唱会做练习，并邀请Qiaoqiao参加为主线展开故事情节，安排了学生校园生活的真实场景，具有较强时代性。同时，故事中渗透了以人为本的教育思想，致力于孩子的综合能力、全面发展. 二、学情分析

六年级学生在经过前几年的英语学习后，已经掌握了一定的词汇量，具备了初步的英语学习能力，同时他们想象力丰富，对事物充满好奇，思维活跃，愿意和其他伙伴一起合作、交流、讨论，且有一定的英语语言基础，所以在备课时应根据学生的年龄特点，设计教学活动，以贴近学生生活的方式展开教学活动，使学生逐步掌握英语知识和技能，开发他们的英语语言思维能力。但也有部分学生笔试成绩不错，只是平时不注重口语能力的培养，羞于开口说，针对上述情况，在教学中我认为应注重学生的学习兴趣，通过“work in pairs ”形式让他们开口说英语，以次来提高学生的口语交际能力。在“听、说” 领先的前提下，进一步发展学生听、说技能，加强读、写技能，四项技能综合安排，促进学生全面发展。

三、教学目标：

知识目标：1.强化现在进行时态的基本表达。。

2.学习句型“without a + 名词，you can't make a +形容词+名词。”

能力目标：培养学生自主学习、协作学习能力和语言表达能力。

情感目标：运用和情景教学，激发学生的学习热情，培养学生学习兴趣，增强学生学习的自信心。培养学生在生活中运用英语的意识。

复习内容：

A.身体部位名词： hair、head、

ear、eye、nose、

mouth、tooth(teeth)、

shoulder、arm、

elbow、hand、finger、stomach、leg、knee、foot(feet) 、toe、 B. 反义词： come in/go out good/bad right/wrong with/without hot/cold young/old

bring/take C. 句型 had better do sth. e.g. I had better do my homework now. You'd better park your bike first. D. 否定疑问句的用法 e.g. Aren't you a teacher? 难道你不是一名老师吗？

原则：

依据事实回答。 Yes, I am . (不，我是。No, I am not. (是的，我不是。) E. 现在进行时的构成: 主语+be动词+现在分词+其它

现在分词的构成：(1) 一般情况下直接加-ing (2) 词尾有e的单词,去e加-ing (3) 重读闭音节,双写最后一个字母加-ing 预习内容：

1)词汇 practice sound bring back may prepare pack agree drummer cookies hot chocolate 2) 句型 A. agree with sb. 同意某人的意见、想法等。

B. prepare for sth. 为......做准备, for的宾语只是谓语动作要达到的目的。

3) sound 的用法。

n. 声音 （可作可数名词） What's that sound? 听起来 It doesn't sound right. 4）

反意疑问句: 反意疑问句是一种常用于口语的疑问句,这种问句由两部分组成,前一部分是陈述句,后一部分是附加的一简短问句, 中间用逗号隔开.如果陈述句是肯定句式,附加问句用否定句式;如果陈述句是否定式,附加句式用肯定句.附加问句一般为"be动词/助动词/情态动词+代词"构成. 注：

在前否定后肯定的句子中，yes含义为“不”，no含义为“是”。

e.g. ---She can't swim,can she? 她不会游泳，对吗？

---yes, she can . 不，她会。 (---No, she can't. 是的，她不会。)

（前否后肯的反意疑问句可作为拓展内容。）

拓展内容: 情态动词：

can may must could would should shall will have to 特征：（1）有一定的词义，但不能单独作谓语，要和行为动词或

系动

词连用构成谓语。

（2）适用于主语的各种人称和数（have to 例外，主语是

单数时要用has to ）

（3）后接动词原形。

着重强调 can 与may can

表示许可（多用于口语）

e.g. Can I go now? 我可以走了吗？

may

表示许可，有“可以”的意思，有时可以与can互换。

e.g. You may go now . may 的否定式为may not , 意思为“不可以”，语气较客气，常用来回答May I... 的问句。

e.g. May I come in ? 我可以进来吗？ No, you may not. 不可以。

四、教学重难点：

1、重点: A: 现在进行时的构成.（通过练习着重复习，并强调look, listen, now 等标志性词语。）

B: 句型 agree with sb. / prepare for sth. 的理解及正确应用。

2、难点: A. 反意疑问句的构成及回答.学生在上册书中曾学过否定疑问句,在此可通过否定疑问句引出反意疑问句,并强调否定疑同句同前否后肯的反意疑问句的答语规则相同,均是依据事实情况作答. B. 句型 without a +名词 ,you can't make a + 形容词+名词 先可复习 with 和 without，并用肯定句式“with

a +名词， you can make a+形容词+名词” 来练习，再将其转换为否定句式，也就是通过句型转换的形式来练习此句型。

e.g. --- With a mouth, you can eat. --- Without a mouth, you can't eat. 五、教学过程：

Ⅰ、教学目标

知识目标: 1四会单词sound pianist bring drummer 反意疑问句的

2 短语play the piano agree with sb bring sb back 3 句型We need a singer，don’t we?

Yes, we do. No, we don’t.

4学习反义疑问句。

能力目标:学生能利用反义疑问句进行提问和回答。

情感目标：激发和培养学生热爱生活的情感和态度，增强热爱生活的意识。

Ⅱ、教学重难点

重点: 反意疑问句的运用。

难点:

反意疑问句的构成和回答。

Ⅲ、教学过程：

教学过程

学情预设

应对策略

设计说明

Step1 Greeting and

Revision

1 Say hello to each

看单词说短语和句other.

2

Teacher shows 子，起到巩固复习

some words and Ss 的作用。

make some phrases

and sentences of last lesson. 3

T shows some words and change these words.

piano-----pianist art----artist violin----violinist swim----swimmer play----player drum----drummer

the

运用单词卡片复习单词，为新授内容和扩展

教学做好

铺垫工作。

由学生来总结学过的职业，加深印象。

guess Step2 New conceptsSs meaning. Ⅰ

1. T lets Ss listen to two kinds of music and says: It sounds right. But it doesn’t sound right. 2. T : we want to make a band. We need a pianist, don’t we? 3.这种句式叫反义疑问句，前面是肯定，后面则用否定。如：

I go to school at 7 o’clock, don’t I ?

You want some pencils, don’t you?

He eat dinner at home, doesn’t he?

翻译时后面翻译成“不是吗？”

回答时，根据实际情况来回答，说对则是Yes, I do. 不是则用

No ,I don’t.

Step3 Practice and Consolidation

让学生体会sound( repeat two times) Ss guess the 的意思，并试着学说句型。

meaning

反义疑问句的结构由学生观察总结出特点，学生忽略的地方特别是时态，老师要及时补充和讲解。

1. I get up at 6:30,____________? 2.You need to wash your hands,___________? 3. He wants to eat soup,_____________? 4. She wants to play the piano,_________? 5. They play football after school,_______? 6. We learn English,__________?

把理论转变在实际的题型中，可以及时发现学生在学习中出现问题并解决。

学生在做题中可能要忽略时态的问题，老师要及时补充这一点。

Step 4 Book and Listening 1

Listen to the tape and let’s chant

2 P23 B read , write and say. 3

C work in groups.(P23)

巩固新知，培养学生语言表达能力和书写能力。

板 书 设 计

Lesson 2 play the piano We need a singer，don’t we?

agree with sb bring sb back Yes, we do. No, we don’t.

课 后 反 思

反义疑问句是本课的重点和难点，先学习前肯后否的反义疑问句的肯定、否定回答，这时的回答顺序和一般疑问句的回答是一致的，然后再补充学习前否后肯的反义疑问句，这种情况较难，好学生能理解就可以了。