2、3、4的乘法口诀优秀教学设计

新人教版数学二年级上册第四单元

《表内乘法》（一）

第一课时

教学设计

张掖市甘州区南关小学

丁艳梅

教学内容

乘法的初步认识

P47、48例1例2 教学目标

1.创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。

2.认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。

教学重难点

重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

难点：把加法算式改写为乘法算式。

教学具准备：同样长的小棒20根

课件

教学流程：

一、情境导入

1.谜语引入。

猜谜：天天干活不说话，能写会算还会画；不长叶子不开花，两棵小树十个杈。

配合课件说话：

一棵小树5个杈，也就是1个5；

两棵小树（

）个杈？也就是（

）个5？

三棵小树（

）个杈？也就是（

）个5？

四棵小树（

）个杈？也就是（

）个5？

2.初步感知“相同的数”

过渡：我们班同学猜谜的水平很高，老师好想带大家去游乐园玩一玩。可智慧老人说还得要考考大家。

教师出示算式：

4+4+4=

6+6+6+6=

2+2+2+2+2= 提出要求：

（1）观察这些加法算式，说一说，数一数：几个4相加，几个6相加，几个2相加。

（2）这三道算式有什么共同点？（都是加数相同的加法）

二、探索新知

过渡：在我们的生活中有好多加数相同的例子，那赶快跟老师到游乐园里去找一找。

（一）教学例1

1.整体感知，初步认识乘法。

（1）出示教材第46页游乐园图。

师：认真观察，游乐园里有哪些好玩的项目？（旋转小飞机、小火车、过山车.....）

a)

课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人）

一共有几个同学在玩旋转小飞机？

学生分小组讨论。

指名上台数一数，列出加法算式。

3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

b)

课件出示旋转小火车图。

问：每个车厢里有多少人？（6人）有几节这样的车厢？（4节）

你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）

c)

课件出示过山车图。

过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2,。）

你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）

（2）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？【这些算式的加数都相同。】

【板书：3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14 】

师：数一数，这是几个几相加？【板书：5个3相加，4个6相加，7个2相加。】

（3）齐读上面三道加法算式。说说读完有什么感受？

（4）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，这样写方便吗？

为了简便地表示像这样的连加算式，今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。（板书课题：4.1乘法的初步认识

教学“乘”字）

提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14。）

指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。

2×7=14，读作：2乘7等于14；7×2=14，读作7乘2等于14。（板书）

2.用乘号算式表示并读算式。

同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3？(5个3相加。)你能写出乘法算式吗？学生试着写出：5×3=15,3×5=15，并读一读。

6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写出乘法算式吗？学生试着写出：6×4=24,4

×6=24，指名读算式。

3.巩固练习：（见课件）3x15

（二）教学例2 1.出示教材第46页游乐园图

师：观察，你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的，能用乘法列算式的。

2.课件出示例2气球图。

（1）仔细看图，一组气球有几个？（5个）有几组（3个）你能连起来说成一句话吗？（每组有5个气球，一共有3组）让学生多说几遍。

那么一共有多少个气球呢？

（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列示计算？

你能列加法算式吗？5+5+5=15 相同的加数是几？（5）有几个（3）（3个5）

列出乘法算式3×5=15或5×3=15 （3）介绍乘法算式的各部分名称。

请你猜一猜“×”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说）

教师揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘数，15是这两个乘数的得数，叫“积”。（板书）

三、巩固练习：闯关

1、完成教材第48页做一做的第1—3题。

四、课堂小结

小结：求几个相同加数的和，可以用乘法计算。

今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？

学生自由发言。

教师总结：通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家。

五、拓展作业：见课件

六、板书设计