两位数加一位数的进位加法第二课时教案

“100以内的加法（不进位加）”教学设计

一、教学内容

一年级下册第65-66页100以内的加法（不进位加）。

二、教学目标

1.使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法。能熟练地进行竖式计算。

2.通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的算法，培养学生的归纳概括能力和操作能力。

3.培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。

三、教学重点难点

教学重点：掌握两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。

教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

四、教学准备

教具准备：电脑课件等。

学具准备：班级标牌纸片、小木棍等。

五、教学过程设计

（一）创设情境，引入新课

师：在前面我们一块学习了长度单位，同学们学习得非常棒。那么从今天开始，我们就要进入新一单元的学习了。这一单元我们要学的是100以内的加减法，大家打开书11页。看着这个标题，大家有没有觉得很熟悉呀。

生：我们学过。

师：对，在上一学期我们学过。今天就让我们来继续学习100以内的加法。（黑板板书标题《100以内的加法（不进位加）》）

师：学校呀，准备带二年级的学生参观博物馆。他们正在操场上排队呢，我们一去看看吧。（展示课本上的图片）你看到了什么？

生：看到了二年级有四个班，每个班多少人。二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人。

师：大家再仔细看看，还看到了什么呢？

生：每个班由2名老师带队。

（二）引导探究，总结规律

1.新知探究

师：那同学们，你们帮老师算算，二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？大家在下面算算，老师请一名同学上来列一下算式。

师：现在小组合作讨论一下，看看有什么方法可以求出这个算式。

生1：可以口算。

生2：可以通过摆小棒求出来。

师：好，哪位同学上来摆摆看。（请同学上来摆小棒）

师：还有其他什么办法呢？

生：没了。

师：其实呀，我们还可以通过列竖式的方法来笔算，就和我们之前摆小棒的形式相同的，只不过是把小棒改成了数字。老师现在就来

教你们列竖式。

师：首先把要加的数上下对齐写着，个位跟个位对齐，在下面画上横线，然后从个位开始算起，把算出来的数写在横线下面，对齐个位，接着算十位，因为第二个数十位没有，所以直接把“3”写下来。

师：下面同学们在下面列竖式分别算算另外三个班学生和本班的带队老师一共多少人。（让学生自己练习，然后自己在黑板上写出横式）

师：看同学们算的差不多了，下面我请同学上来写一下竖式算一下。（请同学上来写竖式）

师：看来同学们对于列竖式掌握得非常好了呀，接下来老师可要考考大家了哟，同学做好准备喔。二（1）班35人，二（2）班32人，（在黑板上贴班牌）那么二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？现在分小组讨论一下，看看怎么算。

生1：我通过摆小棒算的。（让他上来摆摆小棒。）

生2：我是口算的。

生3：我通过列竖式的。

师：有人说他是列竖式算的，下面我请他上来列一下竖式，大家在下面讨论一下看看有没有和他列的竖式不一样的。（同学们各抒己见，然后老师进行总结）

2.总结规律

师：老师现在想考考大家，看看大家刚才有没认真听课。大家仔细听老师的问题哟，在我们列竖式计算时应注意什么呢？

生1：个位跟个位对齐，十位跟十位对齐。

生2：从个位开始算起。

师：看来这几位同学听课非常认真哟，回答得非常好。（展示PPT“列竖式计算应注意”，顺便念一遍）下面请同学们齐读三遍。（板书“列竖式计算应注意”）

3.知识强化

师：学习了列竖式，那么，让我们来算算二（1）班和二（4）班一共有多少名学生？现在我请一位同学上来写算式和竖式。

师：这位同学的竖式写得非常标准，大家要好好向他学习，注意相同位数要对齐。

（三）多层练习，巩固深化。

1、判断题

3 2 5 6 1 6 + 3 6 + 3 + 2 1 6 8 8 6 1 8 1 2、我来当老板

展示图片，一名同学当顾客来说自己要买哪两样东西，让一名同学当老板来计算价钱。然后请一位同学上来当顾客，让同学们当老板在下面替他算。

（四）全课总结

1、这节课我们学习了什么知识？

2、你知道列竖式计算应该注意什么吗？

六、板书设计：

100 以内的加法（不进位加）

班牌

班牌

横式

横式

摆小

棒竖式

摆小棒

竖式

列竖式计算应注意：

1相同数位要对齐。

2、从个位算起。

横式

横式

横式

横式

竖式

竖式

竖式

竖式

七、作业布置：

1、 4 【】 【】 0 +【】5 +【】 5 7 8 8 5 2、放学回家跟爸爸妈妈玩“我来当老板”的游戏。