资料摘要
表内乘法（二）教学目标 1、使学生熟记8的乘法口诀,能够正确、迅速地进行乘法计算。 2、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体现数学与生活的联系,发展数学思维,提高解决实际问题的能力。 3、培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。 重点难点 重点: 运用8的乘法口诀解决实际
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解决问题（例3）名师教学设计
未知
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关键词：解决问题（例3）名师教学设计
正文
表内乘法（二）
教学目标
1、使学生熟记8的乘法口诀,能够正确、迅速地进行乘法计算。
2、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体现数学与生活的联系,发展数学思维,提高解决实际问题的能力。
3、培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
重点难点
重点: 运用8的乘法口诀解决实际问题。
难点: 运用8的乘法口诀解决实际问题,学会解决应用题的方法。
教学过程
【导入】创设情境，激发兴趣 师:同学们,今天老师给大家带来了一位老朋友,看看是谁啊?(利用电子白板工具:窗口播放器出示螃蟹的有关视频) 一、计算铺垫，导入新知
看屏幕口算。
3×5＝15 6×2＝12 8×7＝56 7×6＝
42 4×5＝
20 7×3＝
21 8×6＝
48 1×6＝
6 6×5＝
30 问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。
小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。
二、学习新知，明晰思路
（一）仔细观察，收集信息
问题：1. 从图中你都知道了什么？
2. 要解决的问题是什么？
3. 要求“一共多少钱”，你们会解决吗？（可以画一画，
也可以算一算，把你的想法表示出来。）
（二）、学习新知，明晰思路
8元
8元
8元
8×3＝24（元）
追问：
1.
你为什么用乘法计算？
2.
算式表示什么意思？
问题：
（1）. 这三条信息你们怎么没有用？
（老师用手指着主题图上的另外三条信息）
（2）
要想解决“买3个文具盒，一共多少钱”
这个问题，
需要哪些信息？谁能再说说？
（3）
解答正确吗？你是怎么知道的？
3个8元是24元
追问：这幅图表示什么意思？
算小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
三、课堂练习，巩固提升
1.买7块橡皮，一共多少钱？
问题：1. 还是这幅图，现在让我们求什么？
2. 要解决“买7块橡皮，一共多少钱”这个问题，需要哪些信息？
3. 谁能完整地说说这道题的意思？
4. 谁会列个算式解决一下？
5. 为什么用乘法计算？
小结：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。
6. 还是这幅图，你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
3.
小强
我买了一套经典故事
书，每本7元。
7×6＝42（元）
小强一共花了多少元？
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 要解决“小强一共花了多少元”这个问题，需要哪些信息？
3. 这道题你们会解决吗？列个算式。
4. 为什么用乘法计算？
小结：看来，求6本故事书的总钱数，可以用1本故事书的价钱乘
买的本数。
3.8×4＝32（元）
32＋4＝36（元）
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 要解决“我们全家人一共要多少钱”这个问题，需
要哪些信息？
3. 谁能试着解答？
4. 8×4＝32计算的是什么？不计算这步行不行？
5. 32＋4＝36计算的又是什么？
6. 谁能完整地说说我们是怎么解答的？
四、课堂作业
作业：第79页练习十九，第1题、第3题。
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