解决问题教案3

《小数的初步认识

》解决问题教学设计

教学内容：教科书第97页例4，练习二十一4题和能力提升1道题

教学目标：

1、能用小数加、减法解决实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：

能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：

能综合运用所学小数相关知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入

1、让学生说一说，怎么计算小数加、减法。

2、计算下列各题。

1.3+5.4= 5.8-0.7= 4.3+1.9= 2.5-1.9= 请学生说说你是如何思考和计算的？

3.月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

3

5元

元

问题：你知道了什么？怎么解答？

预设结果：

预设1：9－3＝6（元）

6元＞5元

9元钱买这两种玩具够了。

答：

二、引入情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题

出示例4

小丽有10元钱，

买了1个 ，

还想买1个 和1支 ，

她的钱够吗？

预设2：3＋5＝8（元）

9元＞8元

答：9元钱买这两种玩具够了。

1.

这道题解决的问题是什么？

2. 你觉得应该怎样解答？

请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多

少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

（二）分享过程，感悟方法

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

（三）体会感悟，深化理解

求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

预设①

：

先算10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

预设②

：

如果把 换成 ，钱够吗？

先算10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，买 不够。

预设③：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

三、巩固练习，提升认识

课本练习二十一4题

1.

货车自重2.8吨。它是否超载了？

预设①：

6＋2.8＝8.8（吨）

8.8＞8.7

所以没有超载。

预设②：

8.7－2.8＝5.9（吨）

6＞5.9

所以没有超载。

2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克

胡萝卜，够吗？

预设①：

15－5.3＝9.7（元）

4.8＋4.7＝9.5（元）

9.7＞9.5

所以钱够用。

四．课堂小结

预设②：

15－5.3＝9.7（元）

9.7－4.7＝5（元）

5＞4.8

所以钱够用。

预设③：

5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）

15＞14.8

所以钱够用。

1、对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。） 2、如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。

五、作业布置

第99页练习二十一，第6题、第7题。

四、板书设计 方法一：

方法二：

方法三：

10-6.8=3.2（元）

10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

3.1＜3.2

所以买铅笔够。

0.7＞0.6，

买铅笔够了

9.9＜10，

小丽的钱够了。