坐井观天教学设计实例

坐井观天

衡阳市衡山县开云镇中心完小

刘红

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。

3、发挥想象，理解寓意。

4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。

重点：通过第2—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。

难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

教学过程：

一、

游戏导入，激发学习兴趣

根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。

游戏规则：（1）左手把纸筒放在左眼处（2）右手捂住右眼。（3）头不

能移动，直视前方。

师：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。你看出了什么？

过渡语：同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。

今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习《坐井观天》齐读课题

二、初读课文，了解脉络

１、请同学们自由读课文。

边读边思考，课文写了哪两个小动物？他们之间为什么争论起来了？

学生反馈。（板书：争论天的大小）

过渡：

这位同学概括简单明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。

2、师：小鸟和青蛙在争论天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？你从文中的那句话知道的呢？

3、青蛙在哪里？谁来给老师摆一摆？小鸟又在哪里呢？重点理解“沿”字的用法，并进行举一反三。

三、学习课文、深入体会

１、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们再次默读课文，用横线画出青蛙说的对话，用波浪线画出小鸟说的话。

２、小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁来

说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？。

学习第一次对话：

①

师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第

1 次对话，（课件出示）谁想读一读？

②

指导朗读。理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢?

学习第二次对话：

师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习第二次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么？（谁来读？）

（１）

大话是什么话？你说过大话吗？

师：比如我现在说“我一口气能把一辆卡车吹跑”你相信吗？“我一只手能推动一列火车”，你认为可能吗？你看青蛙多么自信,它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？

（2）出示句子，不改变句子的意思，换种说法。

天只有井口那么大，还要飞那么远吗？

（3）小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？天有多大？

无边无际是什么意思？

出示图片练说：小鸟飞呀飞，飞过

，飞过

，还没有看到天的边。

教师引读：天真是无边无际，大得很哪！让我们一起来读一读。

（4）现实生活中还有什么是无边无际的？

这些都是无边无际的，大得很呢！

让我们再来读读这句话。

（４）同学们读得可真棒，

下面你能用因为……所以……的句式来说一说吗？

学习第三次对话：

师：小青蛙还和小鸟还在争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？

（１）、谁来读一读，真不错，青蛙为什么笑了？它是多么的自以为是啊！

他是多么的愚蠢啊！让我们来读一读。

小鸟为什么笑了？是啊！小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法，

让我们来读一读。

3、分角色朗读课文。

青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论的更加激烈了，我们也学着他们争论争论好不好？

（1）指名两个学生分角色朗读；

（2）师生共读：师读旁白，男女生分角色读。

四、总结延伸

1、同学们，青蛙听了小鸟的话，终于忍不住从井底跳了出来。

你想它会看到什么？说些什么呢？互动学习：同桌一个演青蛙，一个演小鸟，想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么，小鸟又会说什么。也可以按下面的句式来说。

青蛙听了小鸟的话，跳出井口，看见了（）的天空，飘着（）的云朵，（

）田野种着（）。青蛙惭愧地说：“（）。”

2、学习了坐井观天的故事，你想当井里的小青蛙还是天上飞的小鸟呢？

3、课堂小结：后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。

坐井观天这个成语就是用来有些人看问题目光狭小，还自以为是

同学们，可千万不要学井里的小青蛙呀！老师希望你们可以看更多的书，了解更多的知识，不能像那只“井底之蛙”犯了错误还自以为是，我们要像小鸟那样，站得高，望得远！

4、欣赏歌曲《小青蛙找家》。

五、作业

续写小青蛙和小鸟的第四次对话。

板书设计：

小鸟（见多识广）

青蛙（自以为是）