25 掌声课堂实录

《掌声》教学设计

耒阳市前进小学 曾辉

教材分析：

本课生动地记述了身患残疾而又忧郁自卑小英在掌声的鼓励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候，要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会主人公小英的内心世界，理解两次掌声所代表的不同含义。

教学重点：

通过精读描写小英的动作、神态的句子，体会小英的变化，并使学生明白小英变化的原因，体会两次“掌声”的内涵。

教学难点：

体会两次“掌声”的内涵。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，今天我们继续学习25课《掌声》。

二、前后对照，感受小英变化。

1、初读课文

（1）出示自学提示：

自由读课文，1、遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

2、在自然段前标上序号。

（2）字词过关，句子过关

A、课件出示词语：落下了残疾

默默地

指明读，齐读。指导“落”字三种读音。

B、把词语放进句子，课件出示句子：“她小时候生病，一条腿落下了残疾。她不愿意让人看见自己走路的样子，总是默默地坐在教室的一角。”朗读句子。

C、课件出示词语：“忧郁、似的、交谈、做游戏、排练节目”读一读。指导“似”的读音

D、把词语放进句子，课件出示句子：“说也奇怪，从那以后，小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起交谈、做游戏、排练节目......”朗读句子。

2、感受小英的自卑

（1）从这句中可看出小英以前是个什么样的孩子？

指名回答并（板书：忧郁）

（2）文中哪一段描写了小英的忧郁？

A、读第一自然段，哪一句能感受到小英内心的忧郁？

B、“默默地坐”是什么样子？从“总是”这个词你知道了什么？她还有什么时候是默默地坐在角落的？

C、小结：当大家在课堂上纷纷举手发言的时候，小英总是____ 当大家在教室说说笑笑的时候，小英总是_________________ 当大家在操场上尽情玩耍的时候，小英总是_______________ 小英害怕大家嘲笑她，这是一个自卑的小英。（板书：自卑）

D、看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，默默无闻,多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？齐读

3、感受小英的自信

（1）但是小英后来变了，现在的小英什么样？

读第5自然段，引导感受小英的开朗、自信。（板书：开朗、自信）

（2）真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？

（3）小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）

三、感悟重点，领会掌声内涵。

1．小英为什么会有如此大的变化，是因为什么？（掌声）谁的掌声？几次掌声？

2、请同学们默读课文4自然段，用——画出写两次掌声的句子。

3．生默读课文，边读边划。师巡视指导。

4、学生汇报描写第一次掌声句子，课件显示句子。

5、让我们先看看掌声响起之前的小英。找找描写小英的动作、神态句子。细细体会小英的变化。

课件出示：

（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

（2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。眼圈红红的。

（3）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

6、（1）谁来读第一句话？

小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？男生齐读。

（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。

“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）

小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？

因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。女生齐读。

（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。

小英一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般沉重

。

（4）齐读大屏幕上的三段话，好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。

7、面对这样的小英，你想对她说什么？

8、引读：

（1）所有对她说的话，都化成了一阵掌声，齐读描写第一次掌声的句子“就在小英刚刚站定的那一刻......骤然间想起了掌声。”

（2）所有的支持和鼓励，都化成了一阵掌声，齐读描写第一次掌声的句子。

小结：这掌声是同学们发自内心的鼓励。（板书：鼓励）

9、第二次掌声又是在什么情况下响起的？

学生汇报，课件出示句子“故事十分动人，她的普通话也说得很好。故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。”

10、面对这个故事讲得好，普通话说得好的英子，你又想对她说些什么呢？

11、引读：

（1）这么一个会讲故事的小英，同学们由衷的赞赏，他们的赞赏，都化成了这一片经久不息的掌声，所以“”故事讲完了，教室里又想起了经久不息的掌声。”

（2）这么一个普通话说得好的小英，让同学们刮目相看，齐读描写第二次掌声的句子。

12、这经久不息的掌声是对小英的赞赏。（板书：赞赏）

五、总结升华

1、在同学们的掌声中，小英微笑着走下了讲台，大家觉得，这是一个什么样的笑容？现在她的心里在想什么呢？

引读：这是一个自信的微笑，这是一个感激的微笑。这掌声让一个自卑的女孩迈向了自信的世界。所以英子在给我的信中写道：课件显示信的内容，学生齐读

2、所以孩子们，不要吝啬你的掌声，因为

掌声是鼓励的话语，唤起勇气

；

掌声是温暖的阳光，给人自信；

掌声是深情的关爱，抚慰心灵；

掌声是由衷的赞美，使人振奋。

3．来，孩子们，伸出你的双手，鼓掌吧！

板书设计：

25掌声

自卑 鼓励 开朗

忧郁 赞赏 自信