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关键词：练习四教学目标设计(共2页)

正文

《花边有多长》教学设计

鹤壁市第五小学陈海燕

教学内容:北师大版第五册47页

教学目标:

1、结合具体情境,探索并掌握长方形周长的计算方法。

2、能正确计算长方形的周长。

3、能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的运用。

教学重点:

结合具体情境,探索并掌握长方形周长的计算方法。

教学难点:

能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的运用。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入。

(谈话导入)师:同学们,今天老师给大家带来了一样东西,(出示照片)这张照片里记录下了你们灿烂的微笑,我要把它留做纪念。现在,老师想把这张珍贵的照片围上一个漂亮的花边,(课件)花边买多了浪费,少了又不好看,花边至少有多长?(板书课题:花边有多长)

二、探究新知

1、理解问题

“至少”是什么意思?怎样就用的最少呢?其实就是什么?(显示周长动态)

花边有多长—其实是求照片的周长,也就是长方形的周长。长方形周长在现实生活和生产实践中应用非常广泛,我们这节课就来研究长方形周长的计算(板书副标题)

怎样求长方形照片的周长呢?(生:……)需要知道什么?现在已经知道照片的长和宽了,请大家算一算花边至少有多长。(课件出示题目)做好后小组交流一下你们的想法。

2、自主探索

学生独立思考,小组交流。教师巡视指导。

3、汇报交流

学生回报方法和算理:

生1的方法:18+13+18+13=62(厘米)

18是长方形的长,13是长方形的宽。这实际上就是把4条边依次加起来,就得到了长方形的周长。

生2的方法:18+18+13+13=62(厘米)

先把两个长加起来,再加上两个宽,合在一起就是四条边的长度,也就是花边的长度。

生3的方法: 18×2+13×2=62(厘米)

因为长方形有2个长,而且2个长相等,有2个宽,而且2个宽也相等,也就是对边相等。

生4的方法是:(18+13)×2=62(厘米)

18+13求的是一个长加一个宽的和,相当于半个周长,乘2表示长方形有2组长和宽,即两个长加宽的和就是长方形的周长了。(课件演示帮学生理解)写出答话。

4、讨论,比较,体验不同方法的区别与联系。

师:同学们,你们真了不起,想出了这么多方法,你最喜欢其中的哪一种呢,你认为哪种方法比较简便呢?请和你的同桌说一说。

请个别同学说说自己喜欢的方法,为什么?

那就请大家用自己喜欢的简便方法求长方形的周长吧。

三、巩固练习。

看图形,算周长。

四、实际运用:

师:同学们,你们会计算长方形的周长了吗?接下来就用你学到的知识来解决生活中的数学问题吧。

1、有一块草地,长10米,宽6米(如图),准备用篱笆把它围起来,共需要多少米长的篱笆?

2、淘气绕草地跑了两圈,他跑了多少米?

3、如果这块地有一边靠墙,用篱笆把他围起来,需要多少米长的篱笆?

五、课堂小结

这节课你有什么收获?学会了什么?(生……)

资料摘要

练习四教学目标设计(共2页)

练习四教学目标设计(共2页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_238

配套课件

练习四PPT课件和板书设计及设计说明(共2页)

练习四课件一等奖(共6页)

练习四PPT课件教学实录(共1页)

练习四课件优秀推荐(共7页)

练习四PPT课件和教案1(共3页)

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