综合探究　中国发展进步的政治制度保障特级教师教学实录

《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

广州市第六十六中学

江志明

一、教材分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第一、第二、和第三单元的复习和总结。本单元综合探究是根据课程标准内容目标3.11设计的，探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

教学重点：党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

教学难点：政治制度保障人民当家做主

二、学情分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一理论的高度，难度较大。尤其是我校高一同学总体认知能力、概括能力较差，教师的教学设计要从这个学情出发，才能较好的完成三维目标。

三、教学目标

学科

素养

政治认同

政治认同

科学精神

政治认同

科学精神

法治意识

政治认同

科学精神

法治意识

水平

等级

学科表现

评价方式

了解我国政治制度优势和水平1 特点的时政热点，感知我国制度优势

水平2 对时政热点的了解程度

能对比中外政治制度，树对比分析完整性，政治立场的正确性

立政治制度自信

评析我国大政方针的正确水平3 性，分析其所体现的政治制度与优势

能说出我国大政方针从制水平4 订到落实的流程，阐述我国政治制度的特点，坚定制度自信。

评析的全面性

流程的完整性和准确性

四、教学方法：讲授法，小组讨论法，

多媒体辅助教学

五、教学过程

教学过程

教与学的过程

教师行为

预设学生行为

分析中国在国际舞台越来越突出

设计意图

感悟我国国际影响力

课堂让学生谈谈，我国在国际上的地位如何？

导入

1、展示苏联解体的历史，让学生分析苏联解体的启示。

分析中华民族伟大复兴要坚持的制度方向问题

评价我国动员能力如此强大的原因

提升学生的分析能力，培育科学精神。

2、展示我国解放军在汶川地震的动员能力，感受国际社会对我国的应急动员能力的赞誉。

讲授

新课

3、展示2008年世界金融危机以来，我国对世界学生分析我国为世

经济复苏的作用。

界经济做出重大贡献的原因

提升学生归因能力，培养科学精神和政治认同素养

提升学生归因分析能力，培育学生经济素养和政治认同素养

4、展示世界各国对我国08年奥运会组织的赞誉。

学生分析我国能集中力量办大事的原因

提升学生归因分析能力，培育学生经济素养和政治认同素养

5、依据上述四个材料，由学生分析构建我国政治制度优势的知识

学生构建知识体系

提升学生科学精神

6、让学生结合“国家机关领导人的选举”

以及“《十三五规划》纲要的制定”过程中是如何体现党的领导、人民当家作主和依法治国三者的有机统一？

用我国政治优势来分析问题

提升学生分析推理能力，培育学生科学精神素养和政治认同素养

集体回忆讲述，构建本课知识结构，层层深入，使学生形成认知结构，强化历史知识的系统性和逻辑性。

有利于学生检验自己的学习情况，教师能直观有效得到教学效果反馈。

课后

小结

随堂

检测

教师带领学生回顾本课内容,梳理知识要点,进一步加深学生印象,使学生对所学内容形成一个完整的知识体系。

堂练2题选择题

学生跟随老师共同回顾本课内容，理清思路，对所学内容有一个清晰的脉络，加深印象。

学生结合本课学习内容进行自我检测。

六、教学反思

1.科学运用时政素材，让学生直观感受我国政治制度的优势和特点

2.发挥学生的主体作用，培育核心素养。让分析苏联的失败，吸取教训，并探究出我国成功的政治原因。

3、政治认同的培育是一个走心的过程，国家的强大是课堂成功的强大支撑。合理利用和调动资源是本课成功的重要原因。