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教学目标:知识与技能:在具体情境中,探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法,能正确进行计算。培养初步的估算意识和解决实际问题的能力。过程与方法:在小组合作、师友合作的教学过程中,引导学生探索知识、用所学知识解决有关的实际问题。情感态度与价值观:感受数的运算与生活的密切联系,在解决问题的过程中,体
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买铅笔教学设计及教案分析(共3页)
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教学目标:知识与技能:在具体情境中,探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法,能正确进行计算。培养初步的估算意识和解决实际问题的能力。过程与方法:在小组合作、师友合作的教学过程中,引导学生探索知识、用所学知识解决有关的实际问题。情感态度与价值观:感受数的运算与生活的密切联系,在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。学习重点:掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。学习难点:怎样合理地估算及算法的多样化。学前准备:小棒、当中一线本、数学书、ppt等。学习过程:一、复习导入师:同学们,在上课之前,我们先来进行课前复习:请用竖式计算。谁想当小老师到黑板上来列竖式计算?其他同学在题单上计算。(33+46、57+7)生:计算。计算后站起来练习讲题。师:反馈。做错题的同学站起来并进行改正。师:这是我们之前学的两位数加两位数的不进位加法,和两位数加一位数的进位加法。看来同学们掌握的不错。那么今天这节课呀,我们要跟着淘气和笑笑通过摘苹果这项活动,来继续学习两位数加两位数的进位加法。二、探究新知(一)如何进行估算师:淘气和笑笑邀请我们一起去果园摘苹果,瞧,他们来了!(出示情境图)师:通过这幅图,你能看到哪些数学信息呢?谁来说一说?生:淘气摘了17个苹果,笑笑摘了38个苹果。师:还有没有,再仔细看?生:有一个箱子,上面写着装60个。师:也就是说这个箱子只能装60个苹果。师:那么“笑笑摘了38个苹果,淘气摘了17个苹果”,一个箱子只能装60 个苹果,能装下吗?师:好,同学们,你怎么做才能知道这个箱子能否装下淘气和笑笑摘的苹果呢?生:把两个人摘的苹果数合起来。师:也就是求两个人一共摘了多少个苹果!好!那求完一共摘了多少个苹果之后要干嘛?也就是说要与谁进行比较?生:与60进行比较,如果最后的得数比60小就能装下,如果得数比60大就装不下。师:那38+17等于多少啊?你知道吗?生:知道!等于55!师:哦!看来你已经能够准确计算了。但是有的同学还不会算38+17等于多少,这个时候我们应该怎么办呀?生:可以先估计一下。
师:好!有同学说先估计一下。那你有哪些方法可以进行估算呢?谁想先来试试看?预设:如果此时没有学生发言,我就先说一种方法进行引导。生:1.把38看作40,把17看作20,40+20=60,能装的下。2.把38看作40,40+17=57,能装的下。3.把17看作20,20+38=58,能装的下。师:同学们你们真善于学习,本来没有什么想法,在老师的引导下,就能自己动脑思考,想出了这么多估算的方法,你们真聪明!希望你们继续努力!师:那同学们,你们刚才在估计的时候,把17看作20,把38看作40,也就是说你们都把数是往大了估还是往小了估?生:往大了估。师:为什么要往大了估而不往小了估?生:因为往大了估最后都没能比60大,所以原来数的和肯定比60小,所以肯定能装下60个苹果。师:你们可真厉害呀,把老师想说的都给说了!那我们再来观察一下这三种估算的方法,它们有什么共同特点?生:都凑成了整十数。师:为什么要凑成整十数?生:因为好算!师:没错!所以我们在进行估算的时候,往往要把一个数看成是整十数然后再进行计算,这样估算起来更容易一些。往大了估还是往小了估还要看具体情况。(二)小组合作,探索“38+17”的计算方法师:同学们,我们估计的是否准确呢?淘气和笑笑到底一共摘了多少个苹果呢?我们还需要准确地算一算。接下来就让我们自己来算一算38+17到底等于多少?(ppt出示学习内容和学习要求)学习内容:38+17=?学习要求:1.请你用摆小棒、计数器或者口算的方法来计算38+7=?2.自己操作完之后要与同桌之间进行交流。3.汇报的同学要声音洪亮,说完整话;听的同学要认真倾听。4.有困难互相帮助或找老师。5.说完坐好示意老师。学习时间:6分钟。生:汇报中......师:同学们用的方法都很好,其实计算这样的题,我们还有一种计算方法,是什么来着?生:列竖式。师:下面我们就用列竖式的方法来计算38+17=?谁愿意当小老师到前面来计算?其他同学在练习本上计算。生:算完之后站起来讲题。(38+17=55,我是用列竖式的方法来计算的。相同数位对齐,从个位算起,个位满十要向十位进一。先算先算8加7等于15,个位满十向十位进1,5写在各位的下面。再算十位,3加1等于4,再加进位1等于5,5写在十位的下面。所以38+17=55。)
师:同学们,你们真爱动脑筋,想出了这么多的好方法!以后大家就用自己喜欢的方法来进行计算。师:通过计算我们发现,不管是哪一种计算方法,结果都是55。那么用一个箱子,能装得下吗?生:能。师:师:同学们,今天的两位数加两位数的进位加法计算你学会了吗?那有没有信心挑战下面这两道题呢?请大家拿出练习本算一算。(37+24、46+54)(做完之后站起来讲题)师:同学们计算第二道题时你发现了什么?生:十位也满十了!师:那十位满十了应该怎么办呢?生:向百位进一!师:你们可真厉害,都知道向百位进一了!那你快用口算的方法来证明一下,这道题你到底算的对不对好吗?谁想试试?生:汇报中。(三)回顾总结师:同学们,这节课我们跟着淘气和笑笑通过摘苹果学习了如何进行估数,同时能够运用多种计算方法来计算两位数加两位数的进位加法,我们还知道了当十位满十的时候,就要向百位进一。这节课的内容你们都学会了吗?生:学会了。师:那让我们马上做几道题来测试一下吧。三、巩固练习1.完成课本第72页“练一练“第3题,用竖式计算。学生在练习本上完成,教师巡视。2.完成课本第72页“练一练”第4题。学生独立完成。
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