5 孔乙己PPT及课堂实录内容

绘精彩细节 感至爱亲情

山坪中学 黄桃花

各位评委老师，大家好。我是山坪中学的语文教师黄桃花。感谢各位老师能给我这次学习提高的机会。今天我要说课的内容是：七年级上册第五单元的作文指导《绘精彩细节

感至爱亲情》。下面我将从教学内容、教学目标、教法、教学过程和板书设计五个方面进行说课。

一、说教学内容

七年级上册第五单元以家庭，亲情为主题，如《风筝》表现的是浓浓的同胞手足情；《散步》题材普通，意蕴却十分丰富，从中可领悟到作为家庭成员应有的责任；《散文诗两首》抒发了子女对母亲深切的爱；《陈太丘与友期》中的儿子自觉维护父亲尊严，可见父子亲情。我们的学生虽能感受到家庭生活的和美及父母的爱，但由于认知水平的缺失和家庭生活责任感的缺失，他们的理解往往停留在表面，很难体会其中的深刻意蕴，因此，我设计了这堂作文指导课《绘精彩细节

感至爱亲情》，让学生学会从生活中去发现亲情、感悟亲情、珍惜亲情。

二、说教学目标

根据新课标的要求和七年级学生的作文现状和心理发展特点，我制定了这样的三维目标：

知识与技能：学会多角度观察生活发现素材，抓住典型细节用生动具体的语言进行表达的能力。

过程与方法：仔细回味、引导品味、比较鉴别、自主合作探究。

情感、态度和价值观：感悟亲情，理解亲情，学会感恩，培养热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

三、说教法

情景教学法：采用创设情景方法，让学生切身感悟亲情，感恩亲情。帮助学生在写作过程有话可说，有话想说。解决写作题材千篇一律的问题。

合作讨论法：降低学生学习的难度，突破本课难点，又培养学生的合作意识。

讲练结合法：将教师的评讲与学生的练习结合起来，营造良好的教学氛围。

四、说教学过程：

我对整个教学过程进行了系统规划，设计了六个主要的教学环节。

1 情景导入，引出亲情

2 情感激发，感悟亲情

3 畅言亲情，展现细节

4 捕捉细节，抒写片段

5 交流亲情，互评感动

6 巧妙点评，升华亲情

（一）情景导入，引出亲情

在音乐声中讲述亲身实例：我有一个女儿，今年五岁，生下来就几乎没离开过我，当我昨天要出门时，她的眼圈红红的，眼泪在眼眶里直打转，抱着我亲了又亲，嘴巴里不停地喊：“妈妈，妈妈……”我也亲了亲她，告诉她：“宝贝，妈妈是去参加比赛，你要为妈妈加油哦。”她点了点头。同学们，在你们的生活中有过类似的情景吗？你能体会到那种浓浓的亲情吗？

（二）情感激发，感悟亲情

1 听歌曲：韩红的《天亮了》

2 在余音缭绕之际讲述歌曲背后的故事：——这是一个真实的故事，故事发生在1999年lO月的一天，在贵州麻岭风景区，正在高速运行的缆车突然间从高空坠落下来，23名乘客中22位遇难，只有一位两岁的孩子幸免于难——他，就是潘子灏。因为就在缆车即将坠地的那一刹那，在所有人慌乱而绝望的尖叫声中，他那年轻的父母，以一种超凡的冷静，用双手托起了他幼小的生命……结果，小

子灏得救了，而这一对父母却永远地离开了人世。当人们从废墟中发现这个小生命的时候，所有的人都被震撼了：他年轻的父母几乎用尽所有的力气用他们各自的双手紧紧地托着小子灏幼小的生命。

3多媒体显示一组家庭温馨，幸福场景的照片，让学生仔细体味其中蕴含的亲情。

此环节的设计是为了激“情”，让学生在音乐的氛围中获得感动的同时，再欣赏照片，从而感知亲情的存在，并且由此联想到自己生活中更多的亲情，知道怎样去选择正确的角度组织材料。

（三）

畅言亲情，展现细节

根据上一环节的内容，让学生对自己所观察到的家庭生活中感动的人、事或物的细节进行语言表述。在这个环节中教师先用一些关于亲情细节的片段作文，让学生在细节中感受亲情，以唤醒他们内心深处的情感，从记忆中搜索关于亲情的细节。

片段一：

人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会渗透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的温暖。

记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。

片段二：

……已经12：45了，我就跟爸爸说了一下，想：“先回去吃顿午饭，再过来放风筝……”这时，爸爸突然变魔术似的拿出了一袋熟鸡蛋和两瓶饮料，说：“吃吧！”随手把一个鸡蛋和一瓶饮料递给了我。自己也“动口”起来。

我突然注意到了爸爸手上没有动过的鸡蛋——这鸡蛋有一个地方是黑的，而我的那个却完好无损。显然，爸爸并不是真的

“随手”递给我食物，而是有意识地把好的给我！我被震住了，执意要和爸爸换一下，爸爸起初还不肯，最后还是换了过来。当我去掉这块黑色的地方并开始吃的时候，无意间瞥了一眼鸡蛋壳，再一次被震住了。原来，我的，不，是爸爸的鸡蛋壳上，有一小点报纸的碎片。我明白了！之所以先前我的鸡蛋完好无损，是因为爸爸用报纸包住了它。我非常感动！

亲情，就在那一瞬间。那一瞬间，我看到了爸爸对我的关心，看到了爸爸对我似乎消失却深藏心底的父爱，更看到了那份久违了的亲情……

几个亲情细节的文段让同学们陷入沉思，都在搜索记忆中的亲情细节，然后畅言他们自己的感动。

这个部分这样设计是为了引发同学们的联想，这样，大家没有编造、没有雕琢地尽情倾诉着自己真实的感受，把他们亲身经历的，看到的、听到的、感受到的用来和其他同学交流，既活跃了思维，也活跃了课堂氛围，让学生感受到不再需要“憋半天而去瞎编故事了”。

（四）捕捉细节，书写片段

引导学生通过捕捉生活细节，提取丰富的写作素材。如妈妈的唠叨，爸爸的鼾声、奶奶的叮咛、爷爷的拐杖等等。通过生活细节提取写作素材，让学生明白平凡的生活中那些微不足道的小事也蕴涵着丰富的写作素材这个道理。

作文来源于生活，来源于生活中的细节，“文以情动人”，当学生能够感动于生活中亲情细节后，让学生明白写亲情类作文就是要善于捕捉生活中最典型的细节，精心打造，做到细微处见亲情。对于亲友在关爱瞬间的言行举止和心理活动，要作详细生动地刻画，并恰到好处的抒写自己内心的感动。

然后，老师要求学生用准确生动的语言描述从生活中曾被感动过的亲情的细节，只写片段。学生在写作时播放音乐且大屏幕显示关于亲情的名言供学生参考，老师在下面巡视，指导。

这个部分这样设计是对于作文，书面语言的训练是十分重要的。作文最后的落脚点就是文字表达，是否能够准确的抓住那种感觉的特点，是否用文字顺畅地表达自己的独特感受，是否能够用一定的文字技巧来进行表达，作为一种能力训练它应该贯穿在所有的作文课中。

（五）交流亲情，互评感动

写完后老师将学生分成四人一个小组，小组成员相互交流，分享自己的感动，每组讨论推荐出写得好的一篇在全班展示，但小组要说明推荐理由，展示后进行评价。

设计师生合作评价作文的用意有以下几点：其一，加强同学们之间的交流，提高分享与合作、借鉴与学习的能力。。通过小组的交流，分享别人的亲情感受，极易产生共鸣。其二，课堂还可以营造一个民主合作的氛围。构建多向的信息的交流平台，很好地调动学生的主动参与意识，提高他们参与的热情，刺激学生的思维，也丰富了学生的收获。

（六）巧妙点评，升华亲情

1，播放公益广告片段《给妈妈洗脚》，激发学生的感恩之情。

2，让学生谈谈本节课的收获，如对亲情的认识，怎样回报亲情等等。

3，老师通过精彩点评，再一次调动学生对亲情的感悟。

亲情，是一种奇妙无比的力量：亲情是一个永不褪色的话题：亲情是一坛陈年老酒；是一幅传世名画：是一首经典老歌……愿我们珍惜亲情，珍爱生命，用一颗感恩的心对待我们身边所有的人。

4，布置作业：以“亲情”为话题作文。 要求：题目自拟，叙事清楚，条理清晰，详略得当，写出自己独特的体验和感受，并不少于六百字。

五

说板书设计

我依据全面、系统、美观的原则设计板书，画龙点睛，突出重点。

真

1、说真话，吐真情

情

实

2、抓住动情点，以小见大

细

3、鲜活细节，表现人物