20 曹刿论战教学教案设计

曹刿论战

教学目标： 1、积累文言文常用的实词、一词多义、重点句子。 2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 3、学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 教学重点：

体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学难点：

理解曹刿关于战争问题的论述。 教学方法：

诵读法

、品读法 教学手段：

多媒体

课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。请举出一些例子。（三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战。）长勺之战也是以弱胜强的战例。

我们学习一篇谈论长勺之战的课文《曹刿论战》。

二、目标教学

（一）解题

1、《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。

2、《左传》、《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。

（二）整体感知

1、给下面的字注音：

刿（guì） 又何间焉（jiàn） 鄙（bǐ） 弗敢专也（fú） 小惠未编（biàn）

小信未孚（fú） 公与之乘（chéng） 长勺（sháo） 辙（zhé） 轼（shì）

竭(jié) 盈(yíng) 旗靡（mǐ） 夫(fú） 帛（bó）

2、引导学生对照注释疏通，提出问题。理清课文大意，理解课文内容。

（1）先对照文下注释,独自翻译全文（有疑难的作记号）。

1

（2）与小组成员共同讨论，互相解决疑难的字、句。

（3）小组内不能解决的疑难全班讨论解疑。

3、重点词句

（1）加横线的词的意义：

肉食者鄙，未能远谋

小惠未徧，民弗从也

弗敢加也，必以信

小信未孚，神弗福也

公将鼓之

既克，公问其故 吾视其辙乱，望其旗靡

（2）古今异义 间 鄙 牺牲 忠 可以 再

（3）重点句子：

①牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

②忠之属也。可以一战。

③小大之狱，虽不能察，必以情。

④一鼓作气，再而衰，三而竭。

三、达标练习

熟读课文

第二课时

一、诊断练习

二、目标教学

（一）分析理解

1、课文可分几部分？用简练的语言概括每部分的意思。

第一段，写鲁国战前的准备。

第二段，叙长勺之战的全过程。全段32字，以写鲁方之战术决策为主。

第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。

2、“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？

明确：三方面：①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；

②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；

③“小大之狱，虽不能察，必以情”。

2

3、对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备

“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？

明确：民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。

本段末句“战则请从”，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章也以此作为过渡，转入下文写他临阵参战指挥。

（二）赏析人物

请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。并用“从……中可以看出……”的句式说话。

明确： 曹刿 关心国家大事和深谋远虑的品质

鲁庄公 政治无能军事无知实事求是、虚心听取

（三）写作技巧

本文略写了哪部分内容？详写了哪部分内容？结合你的写作经验，谈谈作者这样安排的用意。 明确：略写了战争双方的对峙交锋，详写了曹刿在战前准备、战胜的原因。作者这样安排，突出了曹刿的“远谋”。 （四）归纳总结全文

1、归纳中心思想。学生讨论后明确：本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。

2、详略得当，中心突出。

详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。

3、结构严谨，层次清楚。

三、达标练习

结合课文，展开想象，将曹刿“论”战改写为曹刿指挥战斗的片段。

附：

板书设计

请见

曹

刿

论

战

肉食者鄙

爱国热情

问战

三问三答

公将鼓之

民

政治远见

齐师败绩

远

参战

公将驰之

攻击

未可

军事才能

遂逐齐师

谋

勇气

评战

追击

惧伏

彼竭我盈

谋略过人

辙乱旗靡

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