过零丁洋优质课教学设计

诗词曲五首4 第4课时

《过零丁洋》

一、导入新课

同学们，在我们中国历史上有许许多多的民族英雄，他们浩然正气，舍生取义，大家能想起他们的名字及故事吗？(生回答：虎门销烟林则徐，抗倭英雄戚继光，抗金英雄岳飞，收复台湾的郑成功。)大家知道的知识真不少，今天我们就来学习南宋英雄文天祥写的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。

二、资料助读

文天祥(1236—1283)，南宋末年伟大的民族英雄和诗人，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵(今江西吉安)人。他20岁时考中进士第一名，官至右丞相。元军南下时，文天祥代表宋朝与元人谈判被扣，后来逃脱出来，一再起兵抗元。兵败被俘，始终拒绝元人的威胁利诱，最后从容就义。

《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军统帅逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。这首诗是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。

三、学习诗歌

(一)划节奏读诗歌

1．过渡：请同学们大声朗读一遍这首诗，注意朗读的节奏，读准字音。

板书：干戈

寥落

飘絮

惶恐

2．请一位同学范读，注意节奏。

3．师生齐读诗歌，理解诗意。

(二)了解诗歌情感

分小组讨论交流，布置任务：

1．本诗首联写了个人和国家的哪两件事？[来源:学科网ZXXK]

2．颔联运用了什么修辞手法？写了什么内容？

3．颈联是如何巧妙地借地名写心情的？

4．尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？

师生展示交流：[来源:学科网ZXXK]

1．过渡：请同学们细读这首诗，品味其中的语言，体会作者的感情。

2．师读首联：辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。

然后思考：

本诗首联写了个人和国家的哪两件事？

哪两个词语写出了这两件事给作者的感受？

作者为什么会有这种感受呢？

明确：写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这两件事。

“辛苦”“寥落”。

作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。

小结：起兵抗元之后，文天祥竭尽全力，苦苦支撑，可是国家却危在旦夕，自己也身陷敌手。想到这些，作者不禁悲伤！

了解了这些，大家再读首联，应该怎样读？——凄楚(请一男生朗读) 3．过渡：山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。颔联运用了什么修辞手法？用了哪两个词语来抒情？写了什么内容？

明确：这两句以比喻的方式写国势和身世。“飘絮”“浮萍”。

大家见过柳絮吗？什么是柳絮？诗人为什么说山河破碎像风中柳絮呢？

有一句诗说：“漂泊浮萍本无根。”浮萍飘在水面上，而它的水中部分是没有根的，这是形容人四处漂泊没有依靠的意思，文天祥为什么把自己比作漂浮不定的浮萍呢？

预设：因为文天祥被俘之后，就像无根的浮萍一样不能主宰自己的方向

小结：文天祥起兵抗元之后，多次兵败，一次被扣，两次被俘，数次自杀未成。如今部下将士牺牲，亲人被元军俘获，自己孤零一人，岂不就像风雨吹打的浮萍，无所依托！

师：这两句以比喻的方式写国势和身世，生动形象，抒发了怎样的情感？

明确：国破家亡的悲哀。

师：作者将国家命运与个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢？

明确：语调低沉，语速要慢。(请1－2生朗读) 4．师：找学生读颈联。读出感情。

师：颈联中出现了两处地名，分别是什么？诗人在这两个地方分别经历了什么？颈联是如何巧妙地借地名写心情的？

明确：惶恐滩、零丁洋。

兵败后从惶恐滩头撤退。被押解到零丁洋。

“说惶恐”“叹零丁”里面的“惶恐”和“零丁”也是指地名吗？“惶恐”“零丁”有双层含义那还指什么？

预设：写出了形势的险恶和境况的危苦。

诗人忠贞报国，却眼看大好河山沦入敌手，心中的悲愤难以形容。

师：请大家朗读，读出这种“悲愤”！(师请一名学生读) 5．师：虽然国家的命运已经不能挽回，面对敌人的逼迫，文天祥宁死也不屈服，表明自己以死明志的决心，同学们，让我们一起读尾联！(师生齐读尾联)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？

明确：视死如归、宁死不屈的爱国精神。

师：应该用怎样的语调来朗读？

明确：由悲愤转为激昂，高亢。(生再次齐读尾联) 师：老师请一位同学来读出诗人崇高的爱国情感。(一生读，全场掌声) 小结：这慷慨激昂的两句诗激励了无数的仁人志士为正义事业而献身！全诗也因有此两句收尾而成为一代名作。(齐读)