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关键词：22 出师表教案教学设计导入整理

正文

九年级语文学科导学案主备课人：张兆年审核人：授课人

课题

学习

目标

张兆年

授课时间

出师表

班级

课型

2 新授课

学习重难点

1．北伐中原的条件是什么？

明确：南方已定，兵甲已足。

2．“受命以来……深入不毛”这一句表达了怎样的思想感情？今天应该怎样认识？

明确：

这句话概括了作者“受命以来”的心情和行动，说明他时刻以“报先帝”为念，深感使命沉重，不敢顾惜自己，努力做好“北定中原”的准备工作。

1．了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤诚，了解他的施政主张，特别是他对后主刘禅的劝勉。

2．学习并掌握文言词语和重要语句。

3．学习本文从容不迫，条分缕析的写法。

学法指导

朗读课文，解决生字词。

崩殂(cú) 侍(shì)卫

陟(zhì)罚臧否(zàngpǐ) 郭攸(yōu)之

费祎(yī) 以遗(wèi)陛下裨(bì)补阙(quē)漏

苟(gǒu)全

斟酌(zhēnzhuó) 性行淑均(xìngxíngshūjūn) 行(háng)阵

和睦倾颓(qīngtuí) 猥(wěi) 夙(sù)夜

遗诏(yízhào) 教师个性设计及问题反馈

精

设

导

庶竭驽钝(shùjiénǔdùn) 以彰(zhāng)其咎(jiù) 咨诹(zōu) 疲弊：民力困乏。诚：果真、实在。宜：应该。

读

不懈：毫不懈怠，忠于职守。

提

纲

侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。

忠志之士：忠心的将士。志，士心。

忘身：奋不顾身。盖：副词，原来，表示解释原因。

追：追念。报：报答。圣：古时臣下对帝王的尊称。

恢宏：使志士之气发扬光大。妄自菲薄：过分看轻自己。

谏：臣下给皇帝提意见。

课

堂

1．北伐中原的条件是什么？

明确：南方已定，兵甲已足。

2．“受命以来……深入不毛”这一句表达了怎样的思想感情？今

师

天应该怎样认识？

生

明确：

这句话概括了作者“受命以来”的心情和行动，说明他时刻以“报互

先帝”为念，深感使命沉重，不敢顾惜自己，努力做好“北定中动

原”的准备工作。

当

(1)“卑鄙”的意思是（）

堂

有

效

训

练

课

后

延

伸

拓

展

A．（语言、行为）恶劣，不道德。

B．见识浅陋。

C．地位低下。

D．低微而鄙俗。

(2)“尔来”的意思是（）

A．从那时以来 B.你来 C.算来 D.从来

(3)下列句中“顾”的解释相同的两句是（）

A．三顾臣于草庐之中

B．顾野有麦场，场主积薪其中

C．将军宜往驾顾之

D．人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉

(4)下列句中“以”的解释相同的两句是（）

A．先帝不以臣卑鄙

B．一儿以日初时远，而日中时近也

C．寡人欲以五百里之地易安陵

D．今以蒋氏观之

E．吾必尽吾力以拯吾村

F．不以物喜，不以己悲

再读课文，思考讨论下面的问题

1．讨论：你对诸葛亮的看法怎样? 明确：

(1)诸葛亮与刘备的关系。

(2)《出师表》中的深厚感情。

(3)区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。

历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。

传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。

资料摘要

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