14 学棋名师教学设计

14 学棋(第二课时)

教材分析:

这篇课文主要讲了古时候两个学生拜围棋能手秋为师,跟他学习下棋,一个学习专心,一个心不在焉,因此学习的结果截然不同。这个寓言故事告诉人们:学习必须专心致志,才能,学有所获。

全文共三个自然段,第一自然段介绍了秋是下围棋能手,第二自然段写两个学生学棋时的不同表现,第三自然段写他们学棋的不同结果。

课文有两幅插图,第一幅图展现了第二自然段的内容,第二幅图展现的是他们学习结束后的情形。插图上两个学生的对比鲜明,与课文内容相对应。

教学目标:

1.认识本课12个生字,会写田字格里的9个生字,两条绿线内3个生字只识不写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文大意,懂得读书学习要专心的道理。

教学重难点:

1.会写9个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文大意,懂得读书学习要专心的道理。

教学准备:光盘,课件

教学时间:40分钟

教学过程:

一、复习导入

这节课我们继续学习第14课学棋(齐读课题,板书)。在学习之前,我们先复习一下词语,谁来读一读?

出示词语(指名朗读,齐读)

谁能用上这其中的几个词语来说说课文内容?

二、精读感悟

1、学习第一自然段

(1)请自由读第一自然段,说说你读懂了什么?

(2)交流:秋是下围棋的能手。什么是能手?(指熟练掌握某种技能或特别擅长某项工作的人)我们身边还有什么能手?(绘画能手、运动能手、跳舞能手……)

(3)从哪儿你可以看出他是下围棋的能手?(因为他的棋艺远近闻名。)换词理解“远近闻名”(远近驰名、闻名中外、赫赫有名、大名鼎鼎、家喻户晓……)读词语。

(4)秋的棋艺真是高超,你们佩服他吗?谁来读读第一自然段?读出你对秋的佩服之情。

2、学习第三自然段

(1)过渡:秋的棋艺这样高超,有两个学生拜秋为师学下棋,那他们学的结果如何呢?

(2)自己打开书本,默读第三自然段。

指名回答:一个学生成了出色的棋手,理解“出色”(杰出,超出一般)而那一个棋艺一直没有多大长进,理解“没有多大长进” (有进步但进步不大。)

比较:没有长进。

没有多大长进。

这两句话有什么不同?(前面:没有一点进步,后者:有进步但进步不大。)小朋友们,他们两个学生同去拜秋为师,秋的棋艺又那么高超,可学习后的结果却截然不同。学到这里,你们有什么疑问吗?

3、学习第二自然段

过渡:是啊,他们同拜围棋能手秋为师,为什么一个成了出色的棋手,而另一个却没有多大长进呢?

(1)看图,初步了解两个学生不同的表现。

他们是怎么学的?交流(一个学得认真,另一个学得心不在焉。)

(2)学习句子,进一步明白两个学生学棋的表现截然不同。

A、自由读课文,找出他们学棋的句子,用直线划出“一个学生”的表现,用虚线划出“另一个学生”的表现。

B、同桌交流:一个学生是怎么学的?

[1]出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

[2]这位学生的学习态度怎么样?用一个词语来概括。(板书:专心致志)读词语。

[3]在这句话中,哪儿看出他学得专心致志?(板书:听,看,问)

[4]讲解:“一边听……一边看……”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。你看这位同学他学的多认真啊!

句子训练:读一读,用“一边……一边……”说一句话

中秋夜,我们全家人一边吃月饼一边赏月。

补充:小方一边唱歌一边(跳舞)。

妈妈一边(听音乐)一边(织毛衣)

谁能围绕“专心致志”这个好品质用“一边……一边……”说一句话

他一边( 听 )一边( 看老师在棋盘上布子 )。

(我)一边(听)一边(思考老师的问题)。

[5]一边……一边……这些动作都是同时发生的,我们再来读读课文,看看“一个学生”是怎样学棋的,谁来读读?

[6]总结:你看他学得这么认真,又有这么好的老师,也难怪他会成为出色的棋手,谁能用“因为……所以……”来说说他为什么会成为出色的棋手(板书:出色的棋手)。

C、小组交流:另一个学生是怎么学的?

[1]出示:另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了,提醒他注意听讲。可他只听了一会,又去想别的事了。

[2]这位学生的表现怎样?(学得很不专心)从哪些地方看出他学得不专心呢?(板书:走了神儿,想着想着,不由得,又去想别的事了)

[3]自由读句子,体会他学习不专心的态度,指名读读。

[4]总结:你看他学棋时心不在焉,老师的本领再高超,也没办法使他成为一个出色的棋手,到后来还是没有多大长进。请你再用“因为……所以……”来说说为什么他的棋艺没有多大长进。(板书:没有多大长进)

D、对比读第二自然段,再次体会两个学生学习时的不同表现。

E、总结板书:

从这里我们可以看出,学习专心的学生,后来成为出色的棋手。而另一个总是走神儿的学生却没有多大长进。读了这个故事,你有什么感想吗?指名说说。

填空:一个学生因为(),所以后来成了()的棋手;而另一个学生因为()所以棋艺()。看来,学习、读书时都要(),不能()。

后来,这个三心二意的学生后悔了,他低着头,对老师说:

“。”

他红着脸,对同学说:

“。”

三、总结全课:是啊!我们学习、看书、读书,只有做到了专心致志,那么才能获得本领和知识。

四、指导写字

出示“围、志”比较字形异同。

师范写,提醒学生注意点,学生仔细观察。

学生在习字册上练写,师作巡视指导。

板书:专心致志出色的棋手

13、学棋 (听看问)

走神儿没有多大长进