4 海燕ppt课件教学实录

9、海 燕

【教学目标】

一、知识和能力： 引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义；了解烘托、象征等表现手法在本文中的运用及其作用；了解比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用。 二、过程和方法： 通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解；通过课外拓展训练学生的书面表达能力；引导学生进行自主、合作、探究。

三、情感态度和价值观： 学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神；激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。

【教学重点】 引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义。

【教学难点】 了解烘托、象征等表现手法在本文中的运用及其作用。 【教学课时】

一课时 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课让我们走入《海燕》这篇充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。

二、检查预习

1、读读写写。

2、展示作者资料，（高尔基(1868—1936)，前苏联作家，社会主义文学的奠基人。

代表作：

长篇小说《母亲》自传三部曲《童年》《在人间》《我的大学》） 三、激情朗读，感知形象 1、学生听录音课文，并思考本文主要是以什么为线索，可以概括为哪几个段落？

2、本文为了塑造海燕的形象，设置了怎样的典型环境？在文中找出相关的环境描写，进行赏析。

3、品读感知海燕形象。（我觉得这是_____________________的海燕，从“_____________________”可以感受到。） 生自由交流、发言。在学生发言过程中穿插朗读指导和比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用的分析。

4、交流赏析：文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？

分析描写其他海鸟的段落

，抓住关键词语进行对比分析。

总结：其他鸟类的胆怯、恐惧、懦弱，恰恰和海燕形成对比，反衬出海燕的勇敢、

乐观、坚强、无畏；而险恶的环境也再次烘托了海燕的勇敢无畏、自信乐观的形象。它们都让海燕的形象更加鲜明。 四、合作探究，挖掘主旨 思考：文中的海燕、海鸭、海鸥、企鹅仅仅是几种海鸟吗？狂风、乌云、雷声、闪电、暴风雨仅仅是几种天气现象吗？

1、引出本文写作背景。 本文写于1901年。当时的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变,趁机渔利。高尔基——这位勇敢的革命斗士,为了赞美无产阶级革命者，批判假革命者、不革命者的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。

2、引入“象征”概念。象征：借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。包括以物喻人、借物抒情等。

3、分析象征手法在本文中的运用及其作用。 明确：海燕——象征无产阶级革命者 海鸥、海鸭、企鹅——象征假革命者和不革命者 暴风雨——象征迅猛发展的革命风暴 乌云、狂风、雷声、闪电——象征黑暗的反革命势力 大海——象征广大革命群众的力量 作用：象征手法的运用让作品的内涵变得更加深刻。 五、联系实际，拓展延伸 时光流转，百年历史已成过去，革命的风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢？请以“做一只海燕”为题写几句话，表达你的观点。

师总结：阳光总在风雨后 乌云上有晴空 面对人生的沟沟坎坎 让我们大声说—— 让暴风雨来得更猛烈些吧！ 因为我们是勇敢的海燕！ 愿同学们都能做生活中勇敢的海燕！