破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之教学设计

※※※※ 今日寄语：读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹 ※※※※

咸丰县冠达实验初中九年级下册语文学道

课题：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 自主学习—合作探究

班级

姓名

编号

NO.××

主备

×××

学习目标

1、朗读品味，理解首作的内容，把握作者的感情。(重点) 2、培养想象力，感受诗歌的画面美。(难点) 3、体会词作的写作特色。(重点)

作者链接

辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容

文体链接

词，兴起于五代，鼎盛于宋代的一种配乐歌唱的诗体。词有题目和词牌。词的题目是词内容的集中体现，概括了词的主要内容；词牌是词调的名称。

文本

按流派分：

豪放派——气势豪放，意境雄浑。代表人物：苏轼、辛弃疾

婉约派——清丽含蓄，婉转缠绵。代表人物:李清照、柳永

按字数分：

小令——58字以下

中调——59到90字

长调——91字以上

导读

一、预习与交流

解释下列加点字。

（1）八百里分麾下炙（

军旗下面，指军营里

）

（2）五十弦翻塞外声（

奏

）

．．．（3）马作的卢飞快：

（

像……一样

）

（4）了却：（

了结，完成

）

．

二、合作与探究

1. “醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”作者为什么要“醉”？为何要在梦中回到连营？

【交流点拨】闲居在家，没机会去战场，只能在梦中回到连营。表现出诗人时刻不忘杀敌报国。

2.

“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。”这几句写了什么内容？

【交流点拨】这几句写的是将士们的军营生活场面，壮观，豪迈。将士们竟然吃“八百里駮”这样的名牛肉——只要是杀敌卫国，这又算得了什么？体现了将士的豪迈之情。“沙场秋点兵”，其中“秋”字既点明了季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛，暗示了战斗即将开始。

3.

“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”这两句诗用了什么修辞方法？这两句中出现了哪些事物？从哪些角度写了什么内容？描绘一下你从这两句诗中看到的场景。

【交流点拨】对仗。《破阵子》这两句要求对仗。出现了“马”和“弓”，这是战场上使用的东西，这是从视觉和听觉两方面写激烈的战斗场面。马飞快，追杀之速；弓如霹雳，杀敌之猛。让我们仿佛看到敌人狼狈溃逃，瞬间成为残兵败将，辛弃疾身先士卒，奋勇追杀，敌人纷纷落马，宋军大获全胜。

4.

“了却君王天下事，赢得生前身后名。”“赢得生前身后名”是不是说作者杀敌只是为了自己的“名”？

【交流点拨】不是。在作者看来，“君王天下事”就是收复中原，与自己的抗金思想是一致的。而通过

自己的奋勇拼杀，能“了却”君王收复中原的大事，正是自己实现自我人生价值的最好体现。“赢得生前身后名”不过是“留取丹心照汗青”而已，不是为了自己的私名。南宋抗金英雄岳飞在《小重山》词中也说“白首为功名”，这些都是指实现自己报效国家的政治理想。

5.

“可怜白发生。”诗意在这里发生突然的急转。前九句和这一句是什么关系？

【交流点拨】前九句一气贯注，密不可分，追忆往事，豪情满怀，结尾一句，词意陡转，梦中的往事消

自

研

自

探

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失，回到现实，感情一落千丈，从豪情壮志跌落为深沉痛苦的悲叹。前九句实际上是为了最后一句画龙点睛之语衬托铺垫的。这种前后强烈的对比，更突出地表现了理想与现实、希望与失望的矛盾。令人不能不为作者的不幸而悲愤，而叹息。

三、拓展延伸

《破阵子》的词作特点

1、辛弃疾说自己写《破阵子

为陈同甫赋壮词以寄之》是“赋壮词”，试结合作品加以解释。

【交流点拨】“赋壮词”，从题材上看是写军营中的生活情景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健；从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看壮丽而不“纤巧”，所以叫做“赋壮词”。

2、比较阅读：《渔家傲》《江城子》《破阵子》

（1）词的惯例是上阕写景或叙事，下阕抒情言志。这三首词上阕分别写了什么景或事？各有什么特点？

【交流】《渔家傲》：塞下景色；特点：寒冷、荒凉、戒备森严。

《江城子》：打猎；特点：雄壮、开阔。《破阵子》：回忆军旅生活；特点：豪放、激烈，具有英雄气概。

（2）下阕分别抒发了什么感情？

【交流】《渔家傲》：思乡，爱国，渴望建功立业。

《江城子》：渴望被重用，为国效力，爱国。

《破阵子》：渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨。