6 敬业与乐业第一课时教学设计

九年级语文上册第二单元第六课

《敬业与乐业》教学设计

马井镇中心初级中学 苏子斌

学情分析: 《敬业与乐业》是九年级上册第二单元第五课，本册学习的重点是议论，学生对这种文体并不陌生，但对知识的了解还不够系统，因此在该课的教学前，先要有一个知识的筹备，简介议论文的一些知识，学习议论文的一般阅读方法。

同时九年级学生只有十四五岁，他们对生活的体验与理解还非常不够。因此，既要注意拓展学生的视野，又应尽量与他们的生活结合，鼓励学生大胆质疑。也可结合音乐、历史等课程的综合性学习，如演讲比赛、辩论等。总之，应该根据不同学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

教学目标：

知识与技能：

1.

摘录并积累大量经典语句、格言。

2.

体会演讲和口语特色的巧妙结合，学会演讲。

过程与方法：

初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。

情感态度价值观：

品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

教学重难点：

1.

初步学会阅读逻辑性比较强的议论性文章。

2.

树立对事业的责任心和热爱事业的态度。

教学准备：

教师：多媒体课件制作、课文录音。

学生：课前搜集课文及作者相关的知识，结合注释掌握文中词语。

课时安排：一课时

教与学互动设计：

一、问题设计，情境导入

由学生的生活和体验导入：问：你什么时间最快乐？（学生谈自己的体会）

问：雷锋日记中有这样一句话：“对待工作要像夏天般的火热”，你从这句中想到了什么？

问：牛顿在实验室里忘了吃饭，居里夫人在艰苦的环境中经过无数次的实验终于发现了镭……这些科学家们为什么能这样？（学生根据自己的理解回答）

小结：他们不仅有伟大的理想，更有一种执着的敬业精神。他们以劳动为乐，以通过自己的劳动为人类创造财富为乐。这是值得每一个人学习的可贵精神。今天我们就来学习一篇教我们“敬业”“乐业”的文章。

二、学习目标：（多媒体显示）

1、

摘录并积累大量经典语句、格言。

2、

体会演讲和口语特色的巧妙结合，学会演讲。

3、 初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。

4、

品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

三、

学情诊断：

指名回答课下搜集的作者、作品及背景资料（学生回答后多媒体显示）

作者简介：

梁启超（1873—1929），中国近代维新派领袖、学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。与康有为一起领导了著名的“戊戌变法”，广东新会人。其著作编为《饮冰室合集》。

背景资料：

《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性.

上海中华职业学校是1918年5月由黄炎培发起的中华职业教育社创办，以黄炎培提出的“敬业乐群”为校训，提倡“手脑并用”“双手万能”，注重理论联系实际，重视生产劳动实习和职业道德。

什么是演讲? 演讲：是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己的观点，阐述某一事理，而且运用声调、姿势、技巧产生艺术感染力的讲话. 特点： 1：有声性 2：演示性 3：现场感

俗话说:人各有志,相信同学们对自己的未来也有了一些初步的规划,请从以下职业中选择一种或几种你以后从事的工作,也可以补充没有提到的职业. 官员 演员 医生 教师 律师 修鞋匠 清洁工 军人 农民 作家

四.读课文回答下列问题: 1.课文的题目是《敬业与乐业》，那么什么是敬业呢？

2.什么是乐业呢？（要求学生从文中找出原句）

明确: 1.主一无适便是敬。——朱熹

用志不分，乃凝于神。——庄子

素其位而行，不愿乎其外。——孔子

出示敬业的图片：

工人抢修电路、摄影师抢拍镜头、军人坐在地上学习文件、学生专心听课

（让学生说出图内容）

教师小结：因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

（出示图片

热情的乘务员、快乐的邮递员）

2.“从劳苦中找出快乐来” “凡职业都是有趣味”

五.合作探究下列问题: 1.作者先后谈论了哪几个问题?

(有业 敬业 乐业) 2.你认为这几个问题的关系怎样? (有业是前提;敬业是基础;乐业才是最高境界) 3．找出本文的中心论点。

（“敬业乐业”是人类生活的不二法门。）

出自

《礼记》：敬业乐群

《老子》：安其居，乐其业

4.根据议论文的基本结构划分文章结构: 敬 总

提出问题 (1) : 揭示全文论述的中心---敬业乐业 业

与 分

分析问题(2—8): 论述有业/敬业/乐业的重要性 乐

业 总

解决问题 (9) : 总结全文,勉励人敬业乐业

六、分组合作探究下列问题：

1.

作者是怎样分析“有业之必要”的，举了哪几个例子？

（第一组）

2.作者是怎样论述“敬业”的必要？ （第二组）

3.作者是怎样论述“乐业”的？ （第三组）

（学生分组讨论）

明确：1.先谈有业的原因：有业是敬业的基础；再无业的危害：反面论证，用孔子的话做道理论据；最后谈有业的重要：正面论证，用百丈禅师做事实论据。

2.从三个方面论述：

（1）

什么叫“敬业”？ 引用朱子的话做道理论据。

（2）

为什么要“敬业”？ 列举两个地位悬殊的职业做事实论据。

（3）

怎样才能做到“敬业”？

引用《庄子》、曾文正、和法国学者的论述作道理论据。

3.（1）“从劳苦中找出快乐来”----乐

（2）“凡职业都是有趣味的”如能“身入其中”（在工作中寻找快乐），并一步一步“奋斗前去”（在奋斗中感受快乐），常和同业的人“比较骈进”（在竞争中体味快乐），便会“省却烦恼”（在投入中享受快乐）。

4.讨论：

文章结尾说：“我深信人类合理的生活总该如此。”用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的？

明确：有一份合理的职业，并对所做之充满敬意，进而发现乐趣。

5. 思考：课文多处引用古代典籍，想想它们的意思和作用. (学生讨论作答) 七．拓展延伸（也即情感体验，语文的外延即生活的外延，这个环节的设计把课堂教

学向生活延伸）1. 素材集锦：如关于“敬业”的名言；

2. 美文欣赏：如梁启超的另一篇文章《最苦与最乐》；

八、布置作业：

在了解了梁启超的观点后，请同学们畅谈以下两个问题：

1.你向往的职业是什么？

2.有些同学认为学习是一件很苦的事，请根据本文的观点写一段劝告他的话。

板书设计

敬

业

与

乐

业 梁启超

事情、学习

敬 业 乐

责任心、趣味