15 我的叔叔于勒教学内容

《我的叔叔于勒》

教学设计

课题

学科

三

维

目

标

教学

重点

教学

难点

教学

方法

教学

资源

《我的叔叔于勒》

语文

知识目标

授课

11.8 时间

设计者

教授者

一课时

课

型

代习梅

代习梅

新课

授课班级

九（2）

授课时数

1、理清小说脉络，学习“一波三折”的写法。2、通过分析人物形象，逐步揭示人物性格特点。3、理解小说蕴含的深刻的主题思想。

能力目标

1、锻炼学生口述能力，培养学生语感2、反复读课文，在读中感悟。情感目标

1、了解资本主义社会人与人之间冷酷的金钱关系及世态的炎凉。

2、培养学生高尚情操，珍惜拥有的至纯至善的亲情

1、把握小说情节脉络，学习小说巧妙的艺术构思。

2、通过对人物形象的分析，了解人物性格。

剖析人物形象，揭示人物性格，明确主人公。

1、诵读法 2、品味法 3、讨论与点拨相结合 4、合作探讨。

课件

教师活动

学生活动

思考回答：

圆

（铜钱）

寓意六亲不认

学生介绍莫泊桑

学生识记字词

读课文，划分课文层次

盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒

学生再读课文，

思考回答

一、导入新课

先在黑板上画一个圆圈，问学生是什么？

再在圆圈里画一个正方形，问学生这样的图形又像什么？

再在这个铜钱里画一个人，寓意什么？提示学生“人钻到钱眼里去，寓意六亲不认”

今天我们就学习一篇这样内容的文章，文章的主人公“已钻到钱眼里，一心只认得钱，连自己的亲弟弟也不认！”它的名字叫《我的叔叔于勒》。（板书课教

题）

二、检查预习

（点名让学生结合预习介绍作者）。

学

1、介绍作者：莫泊桑(1850---1893)，19世纪 法国著名的小说家。代表作有《羊脂球》《项链》等。过

其他同学补充。

2、检查预习生字词情况。

程

三、整体感知：

（一）快速默读课文，根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，按照小说的开端、发展、高潮、结局情节结构划分课文层次，请以“ 于勒”的形式给每个情节起一个小标题。

（二）跳读课文 摄取信息 1、划出文中全家对于勒不同的称呼词语。

2、菲利普夫妇对于勒称呼变化的原因？

3、这些称呼的变化和什么有关系？

1

调整与思考

四、分析人物形象

1、这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公？

2、讨论：菲利普夫妇是什么样的人？从课文的哪里可以看出。

通过分析人物的语言、动作、神态和心理描写，把握人物的性格特点。

五、探究课文主题思想

作

业

布

置

思考回答谁是主人公

小组讨论菲利普夫妇性格特征

赤裸裸的金钱关系

六、深入探究

1、自然环境描写的作用：

①渲染故事气氛

②衬托人物形象

③烘托人物心情

学生读课文，找出④推动情节发展

文中有两处景物描写，找出来，读一读。这两处景物描写的句子，思考其作用。

景物描写有什么作用？

七、课堂小结：我们这篇文章可以用两对联来总

结，那就是十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；

聆听、感悟

一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

八、拓展延伸：你觉得在中国会不会发生于勒这

样的遭遇？假如遇到菲利普夫妇这样的人，你会怎样学生畅所欲言

评价他，你希望拥有怎样的人际关系？金钱真的是万

能的吗？

仿句练习

例：钱可以买到珠宝，但不一定能买到美丽。

仿写：钱可以买到＿＿,但不一定能买到＿＿。

学生思考仿写句子

1、假设在船上的于勒不是真正的于勒，而是与于勒相貌酷似的人，菲利普一家从哲尔赛岛到家时，出来迎接他们的竟然是发了大财荣归故里的于勒，这时……

请展开想象的翅膀，续写这个故事。要求合情合理，符合人物身份。

2、假设买牡蛎时，于勒刚好抬头看见了菲利普一家，请设计出当时的情景。（包括现场气氛，人物的语言、动作、神态等）

我的叔叔于勒 莫泊桑 板书设计

教学

感

悟

2

赤裸裸的金钱关系