11 ie üe er名师教学实录

《声母y、w》

一、教学目标:

1、学生喜欢学习拼音。

2、对比的方法,学习声母y、w,读准音,认清形,正确书写。

3、通过讲故事的形式,学习yi、wu、yu三个整体认读音节,能直接读出它们带声调的音。

二、教学重点:学习声母y、w,读准音,认清形,正确书写。

三、教学难点:学习yi、wu、yu三个整体认读音节,能直接读出它们带声调的音。

四:教学过程。

(一)、复习检测,谈话引入

1.同学们,昨天我们学习了什么那几个单韵母?:ɑ、o、e、i、u、ü,它们6个兄弟是一家人。对。那么,我们一起复习一下它们的发音方法,请大家齐读发音口诀。---------恩,刚刚读的时候,胡雪涵的口型做的特别到位,所以啊她的声音也很响亮,表扬她。

2.声调歌。接下来请同学们带上动作一边思考一边背诵声调歌,待会我请同学们单独来认读这些单韵母。------恩,不错,看的出来,大家都很喜欢学习拼音。3、开火车认读。第二组开火车,请准备,每人只要读一个。

(二)、PPT引出,学习新课y、w

“绝大多数同学们已经认识了六个单韵母,这节课啊,老师又给大家带来了两个新朋友。(请你们看屏幕)师相继板书y、w。她们有一个共同的名字,叫声母。今天,我们就来学习这两个声母。”

设计意图:用孩子的语言,用贴近生活的情景引入教学,激发学生学习的兴趣,

1.学习声母y。

(1)看。同学们看屏幕,它长得像什么?--------对了,像树叉

(2)教学发音。①示范读。那么老师现在读一遍,请同学们认真听,看我的口形,是怎么读的?--------恩,对了,跟昨天学习的单韵母i 读音差不多。我们把声

②比较读。那老师将大y和小i 分别读一遍,“你们听听它们有什么区别?(小是这样的i,大y是这样的y”)恩,有人听出来了,大y和小i 发音相同,但大y要读得轻些、短些。请大家跟我读三遍,像个树杈yyy. (教师范读、领读。) (3)写一写。那么声母Y应该怎样写呢?同学们,小眼睛(看黑板!)好的,声母y先右斜,再左斜,右斜占中格,左斜要长,伸到下格一半的地方。

一共有几笔吖?(两笔)。好,看清楚了吗?请同学们在书上描红,并在拼音本本上写3个。(教师巡视指导)

2.教学声母w。

(1)同学们请看,图上的什么像声母w的形状?(屋顶闪动。)对的,你们看这里,用教鞭,说话引出w。板书:w。

(2)教学发音。教师提问:大w是u 的妈妈,它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别,说说声母w该怎么读吗?(w轻而短,u响而长。)对了,请大家跟我读三遍,屋子屋子www

(3)写一写。我们来看看w是怎样写的?w它住在中格,由两个v (沟)组成,不能写得太宽,一共有几笔吖?(两笔)。好,看清楚了吗?请同学们在书上描红,并在练习本上写3个。(教师巡视指导)

设计意图:教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件,赋予枯燥的字母以生命,学生的注意力会高度集中,学生学习起来会更轻松,更快乐。

(三)、游戏演练,拼读音节

1.出示声母y、w,指名读。

2.教师叙述:今天啊声母y 和单韵母ɑ要交个朋友,老师演示一下它们两个音相

的时候分析声母和韵母各是什么?(预设胡天昊)对了,声母是y,韵母是a。3.提示:我们拼读这个音节时,声母y要读得轻短些,韵母a 要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。

4.拼读音节。

(1)

拼读:yāyáyǎyà。你来!-----恩,读的不错,声音很洪亮。

好,现在跟我一起读,我们组词读的时候一定要一边联想生活情境,这样的话,你会记得更深刻!(用教鞭一边指一边领读)yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。

(2)谁能把声母w和单韵母āáǎà拼成音节读一读。组词读。

设计意图:注重拼读练习,并联系生活情境,寻找拼读音节,加深记忆。(四)、故事导入,学习yi、wu、yu

1.教师讲故事:有一天,i、u、ü三个小朋友要出去玩。可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说:“好!我带你去!”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面),就成了音节yi。大w带着小u一块儿走,就成了音节wu。小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对

小ü说:“小ü妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了,高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。这就成了音节yu。(多媒体课件出示:yu yu yu) 2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。

(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu,教师讲解什么是整体认读音节。

(2)教师示范。出示yī、yí、yǐ、yì,教师示范读,学生齐读。

(3)学生练读。多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù,学生练习读,指学生读。

设计意图:根据学生的年龄特点,设计了故事情景,使学生通过眼、耳等多种感官的参与,在愉快的氛围中识记了整体认读音节。

(五)、快乐游戏,巩固新知

1.猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。

医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅

梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

玉米的玉宇宙的宇

2.读音节,再用音节口头组词。

3.小结:小朋友真能干,我们昨天又学习了6个单韵母、今天学习了两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。

设计意图:低年级学生的注意力容易分散,简单的游戏可以激发他们的学习兴趣,提高课堂教学的质量。