5　生命的药方教案推荐

《生命的药方》教学设计

教学目标

(一)正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)以“德诺妈妈的话”为切入点,多种方式(融情想象,置角色于情境对话等)体验文本,理解“生命的药方”的真正含义—艾迪和德诺之间的真挚友谊。

(三)珍视友谊,热爱生命,懂得在任何时候都要充满信心,敢于和命运抗争。

重点难点

有感情地朗读课文,感受和理解艾迪和德诺之间的真挚友谊,体会“生命的药方”的含义。

教学准备

教师:CAI课件;学生:课前搜集艾滋病的相关资料。

教学过程

一、激趣导入

1、同学们,听着你们响亮的问候声,看着你们鲜花般的笑脸,老师感到生命是如此朝气蓬勃,如此鲜活美好。可是当厄运到来,生命面临威胁的时候,什么才是拯救它的良方呢? (语气坚定,首先得有自己的气场。)

2、今天,我们要学习的,也许能带给你与以往不一样的感受。

过渡:请同学们用深情而坚定的语气整整齐齐的读两遍课题。

3、生齐读课题。

(评价预设:从同学们深情的语气中老师听出了对生命的期盼。)

4、《生命的药方》是一个伤感而又感人的故事。当你看到这个题目时,心中产生过哪些疑问?)

(生1:……生2:……生3:……)

(提醒:不许重复学生的回答。)

评价预设:会提问的孩子,会思考,真是一群会读书的孩子。

过渡:那就让我们带着这些小问号一起走29课。请同学们轻轻翻开书111页,首先请看读书要求:

(师范读,带动学生一起读课文。配乐朗读。轻音乐)

一、感受德诺的“孤独”

(一)过渡:谁能用课文中的话说说,生命的药方是指什么?

1、指名回答“德诺最大的病其实是孤独…..满足。”(1人优等生)

(状况一:孩子直接说出“友情”。——解决方法:是呀!正如课文中所说——出示幻灯片。)

2、师出示课件:

“德诺最大的病其实是

孤独,而你给了他快乐,给

了他友情,他一直为有你这

个朋友感到满足。”

过渡:此时的德诺已去了另外的一个世界,德诺妈妈很感谢艾迪带给德诺的快乐与友情。这表达了德诺妈妈一种什么样的情感呢?

3、指名回答(1人、优等生)

过渡:那请你试着读一读吧!

(评价预设:从你的朗读声中,老师感受到了那份浓浓的感激、欣慰之情。)

情况一:指名读的学生读得很好。(1人优等生)——过渡方法:那就让我们学着某某的样儿,一起来读读吧!

1、生齐读。

过渡:德诺妈妈伤心得泪如泉涌,那是什么样的病夺走德诺那朝气蓬勃的生命?(生齐答)

过渡:你们对艾滋病了解多少?(指名回答 1人)

情况一:那老师告诉你们。

(二)出示有关艾滋病的资料。

了解艾滋病

•人类天生具有免疫功能,当细菌、病毒等

侵入人体时,在免疫功能正常运作下,就

算生病了也能治愈。然而,HIV(艾滋病病

毒一种能攻击人体免疫系统的病毒)致使

人体丧失抵抗能力。

•艾滋病被称为“20世纪的瘟疫”。国际医学界

至今尚无防治艾滋病的有效药物和疗法,

因此也被称为“超级癌症”和“世纪杀手”。

生看大屏幕,教师简说。——补充相关艾滋病资料。

(三种传播途径:1、血液传播 2、性传播 3、母婴传播)

——日常生活和工作接触不会感染艾滋病,如握手、拥抱、共同进餐、共用工具和办公用具等都不会感染艾滋病。

1、师小结:艾滋病无药物所医治,让人心生恐怖,课文中哪些地方表现了人们的这种恐惧心理?(出示问题灯片)请同学们默读课文,并用横线画记相关答案。(师巡视 2~3分钟)

2、生汇报。(1人)

3、师出示课件:

德诺十岁那年因为输血不幸染上

了爱滋病,伙伴们全都躲着他,只

●●●●●●●●●

有大他四岁的艾迪依旧像从前一样

●

跟他玩耍。

4、指名读。(1人中等生)——指导朗读。

(“全部、只有”。重读。)

(三)赏析文段:

提问:“伙伴们全都躲着他”说明了什么?

1、生答:他没有朋友,他很孤独。

(师顺势板书“孤独”是啊,德诺患病后,最怕的其实是孤独。)过渡:久病难愈的小德诺,失去众多伙伴的小德诺,“孤独”深入他的灵魂,请再找找课文还有哪一处表现了这一点。(生汇报)

B部分:——学习“德诺妈妈怕家人染上这可怕的疾病,再也不让艾迪去找德诺了。”

1、生齐读这句话。

过渡:同学们的朗读感情充沛,老师也想来读读,可要仔细听哦。(把“再也”去掉)

——比一比句子(出示灯片)提问:那个句子好?为什么?(1人优等生)

过渡:是呀!用词的准确性对于一篇文章是很重要的。同学们平时的习作中也应该注意这点。

——过渡:课文还有哪一处表现了这一点。(指名回答 1人优等生)

1、c部分:生读梦境(课件出示)(难点)

这天夜里,德诺冷得直打战,

他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见

●●

自己到了茫茫的宇宙,星星的光是

●●●●●

那么暗,那么黑,他一个人待在那

●●●●●●

里,找不到回来的路。

2、指名回答,试着小声读。(配乐朗诵)其他同学闭目聆听,边读边

想,自己仿佛看到了什么?然后写下自己的感受。(2—3分钟) (1)、汇报交流。(2人)

评价预设:同学们走进了小德诺的心灵,体会着他孤独,害怕的心理。很棒,把鼓励的掌声送给自己。

过渡:“知子莫若母”,难怪德诺的妈妈说:“德诺最大的病——(生接)……”

二、感受“友情和快乐”

过渡:孤独的德诺是不幸的,但他又是幸运的。

在他最黑暗的人生里,有一个人给了他——快乐,有一个人给了他——友情,(生接答)

1、师板书“快乐、友情”这个人就是——艾迪。(生接答)让我们回到课文静心读读,看看艾迪为德诺做了些什么事?(灯片出示)请同学们边读边画边批注,然后简单概括。(开始)(师巡视就好)过渡:瞧,同学们都自信地挺起了腰杆,谁能说说艾迪都做了哪些事?

2、生汇报,师相机板书。(熬花草汤新城寻医玩游戏)

3、提问:哪一件事最让你感动?谁来说

A:“新城寻医”,生齐读这一部分内容。

思考:1、在寻医的路上,他们遇到了哪些困难

——指名回答:(1人)(困难:船坏了,只好走陆路,德诺咳得厉害,药也快吃完了…..)

2、艾迪会怎样帮助德诺的呢?请想象一下,他们会说些什么?

做些什么?同桌互相演一演,演得好的当众演。

过渡:艾迪的安慰对于德诺是一个个莫大的鼓励,他没有放弃对生的渴望,终于他们回到了自己的家乡,此时的德诺却住进了医院,他过得怎样呢?

B:生齐答。(快乐)

1、课文中哪些句子体现了这一点?(生答 1人)

2、生汇报,师出示课件:

艾迪常常去病房看他。两个好朋友在一起时,病房里

充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死的游戏,吓唬

护士,看见护士们上当的样子,两个人都会忍不住地

大笑。

过渡:德诺最终没有摆脱死亡,那天——(生接……)

但,德诺的妈妈却说——(生接……)

提问:艾迪和德诺妈妈分别说得是什么药方?

1、指名回答(1人优等生)——师相机板书(治疗艾滋病的药方医治心灵的药方)

三、拓展升华,激发同情心。

过渡:艾迪为德诺做了这么多,相信你们和艾迪一样善良。面对德诺,也会做出很多很多。

1、练习说话:

如果我是艾迪,我也会();

如果我是医生,我会();

如果我是(),我会();……

师(过渡):同学们,你们都是善良的,你们都拥有着一颗金子般的心。

2、过渡:是啊,友情是人世间一种美好的情感,它就像一道绚丽的彩虹,陪伴德诺渡过了生命中最黑暗的日子,所以德诺妈妈泪如泉涌,她紧紧地搂着艾迪说。(生接读)

师问:“德诺最大的病其实是——…….”课题不单单指艾迪为德诺寻找(指板书:治疗艾滋病的药方),还指艾迪给了德诺(指板书:医治心灵的药方),那就是(友情),是这份友情让德诺感受到了(快乐),不再(孤独)。

3、同学们,让我们再读读课题,我们已经明白“生命的药方”就是——“友情”。联系课文内容和生活实际,想想、说说你们认为的友情是什么?

4、过渡:好!现在我们来各抒已见,畅谈友情!

师总结:你们说的很感人,你们写的很精彩,是啊,友情就是生命的良药,友情就是我们生命的药方,让我们一起来诵读友情吧。

配乐朗诵《友情诗歌》

板书设计:

1、生命的药方

——快乐的友情

孤独

熬花草汤治疗艾滋病的药方艾迪新城寻医

玩游戏医治心灵的药方