3 口耳目说课稿【一等奖】｜教案在线预览

资料摘要

口耳目第一课时一、复习生字，情境导入。学生对于抽象的汉字认读本来是一个有困难的课题。但是我们在教学生字的时候，尽量把抽象的汉字具体为只管的形象，学生就会在一个生动活泼的气氛当中不知不觉地掌握好本课的生字，达到语气的教学目标。1、复习：卡片认读前一课的数个生字。2、新课导入：现在识字王国里

资料类型：教学教案文档

所属课文：3 口耳目

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2018-05-15 17:23:00

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学校：重庆两江新区竹林实验学校

3 口耳目说课稿【一等奖】

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2018-05-15 17:23:00

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关键词：3 口耳目说课稿【一等奖】

正文

口耳目

第一课时

一、复习生字，情境导入。

学生对于抽象的汉字认读本来是一个有困难的课题。但是我们在教学生字的时候，尽量把抽象的汉字具体为只管的形象，学生就会在一个生动活泼的气氛当中不知不觉地掌握好本课的生字，达到语气的教学目标。

1、复习：卡片认读前一课的数个生字。

2、新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧，他们来了。（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。）

二、图文结合，整体感知。

1、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？

2、学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗，为什么？

三、揭示课题，读准字音。

出示课题，学生试读，教师范读、带读。重点指导：耳。

四、图字对照，学习“日”字。

1、看图读字

2、学生看图说说，图上画着什么。

3、比形认字：图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。

4、课件展示象形字的演化过程。

5、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。

五、联系生活，自主识字。

（1）圈出认识的字读一读。

（2）同桌互教互读。

（1）教师出示12个生字，请学生看拼音读一读。

（2）请一个学生带领大家读。

（3）教师重点点拨“竹”、 “羊”的读音。

（4）齐读、“开火车”读。

先小组交流，再选出代表在班上交流。

（1）观察画面，记忆生字

让学生说说对画面的理解。

师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。

(2)编顺口溜记忆容易忽略的笔画(如:“鸟”,小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;“兔”,兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;“禾”,禾苗有穗儿,比木多一撇等)

(3)鼓励用更独特的办法记忆字形。

六、玩玩说说,巩固生字。

1、看图说话,鼓励学生说话,用上数量词,或组词说。

2、带拼音开火车读,去掉拼音指名读,齐读

3、做登山游戏,复习12个生字

七、指导书写,评评议议。

1、认识新笔画:竖。范写笔画。书空笔画。书写笔画。

2、分析:十有几画?

介绍笔顺规则。

观察课本上的范字。

教师范写。

学生评议,练写。

八、课外实践,找找做做。

1、找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友?

2、找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。

关于本教案的常见问题

Q：3 口耳目说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3 口耳目》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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