3、练习十优秀教学设计

二下《8.3练习十》教学设计与反思

【教学目标及教学重难点

】

知识目标：经历按不同标准对简单数据进行分类的过程，能按指定标准或自己选定的标准对数据进行分类，能用自己的方法表示分类整理的结果。

能力目标：联系生活实际，积累一些收集、整理数据的经验，增强数据意识，感受生活与数学的密切联系。

情感目标：通过观察、操作、讨论等学习活动，激发学习兴趣，培养合作意识。

教学重点：经历分类整理数据、用自己的方式表示数据过程，学会按不同标准对数据进行分类整理。

教学难点：建立初步的数据意识，体会分类的价值

【教学程序】

第一层次：初步探究，学习新知（共分3个环节教学）

（一）提出问题

课件出示情境图：

谈话：春天来了，小朋友在老师的带领下来到了童心园踏青，他们可开心了，看！

（1）说说他们分别在做什么，你想知道什么

（2）要弄清这些问题，可以先把图中的人分类整理，你打算怎样分类？

（按老师和学生分成两类；按看书、下棋和做游戏分成三类；按男和女分成两类；按站着、坐着和跑着分成三类等。）

教师小结：这就是分类的标准。按不同的标准分类，解决的问题也不同。

（二）解决问题

1.谈话：成老师现在碰到了一个问题：想把书上的人物请到研究单上。

2.提问：如何把书上的人物请到研究单上？

教师小结：像这样，用符号表示一个人是分类的方法。

接下来，我们来观察一下研究单的内容，以便我们更好地展开活动。

第①点：这是分类的标准

第②点：这是分类的方法

第③点：说说分类结果是什么意思，就是把图中的人分一分。

第④点：分类整理时，需要注意什么

第⑤点：回顾分类整理的过程，说说你的体会。

四人小组合作完成研究单

学生四人小组为单位，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示出分类的结果。教师巡视，给予必要的帮助和指导。

（三）回顾反思

比较分类的结果，认识到：对同一事物进行分类整理，分类标准不同，得到的结果不同。

第三层次：练习巩固、拓展延伸（分为3个环节教学）

1.（课件出示基础题：第1题）

“发奖品”情境：老师们和大家玩得很开心，决定发一套积木给表现最棒的小朋友。

说说题目的要求是什么，下面的表格哪个是按颜色分类的，哪个按形状分类的？再用自己的方法表示出这两种分类结果。

2.（课件出示探索题：第2题）

“寄照片”情境：老师想把踏青的照片寄给同学们的家长，让他们感受孩子们的快乐，于是老师想选择一张邮票，请大家帮忙选一选。

说说观察到了什么，分析选择哪种标准分类，四人小组学生按不同的标准进行分类。

交流分类结果：从表格中你知道了什么，引导学生比较分类的结果，说说不同之处。

3。（课件出示开放题：第3题）“猜一猜”情境：今天你们的表现真棒，我想邀请大家进行一个猜一猜的小游戏：我想把二（1）班的小朋友分一分，你猜我准备按什么标准分类呢？

变小组人数为全班人数，再以小组为单位收集、整理数据。再进行数据整理的方法指导：用举手、起立等方法，为下节课的学习做铺垫。

第四层次：回顾总结、体会收获

总结今天的收获和体会，扎实完成本课的知识。

板书设计

按不同标准分类

分类标准不同，结果也不同

教学反思

《按不同标准分类》是学生初次接触统计活动。通过这部分内容的教学，可以使学生初步体验数据的收集、整理和分析过程，初步积累数据整理和分析的经验。本节课主要是结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途。我以小组讨论、合作等形式组织课堂教学。引导学生围绕“想一想，你打算怎样分类？。上完这节课我有如下感想：

数学是来源于生活，又应用于生活。教学的例题是学生熟悉的、感兴趣的，又蕴含着十分丰富的信息。面对这样的情境，学生自然会要了解更多信息的愿望。我在教学时，先引导学生说说：图中有哪些人，分别在做什么？再说一说：还想知道些什么？进而提出不同的问题。在此基础上，指出“要弄清楚这些问题，可以把途中的人先分类整理”同时引导学生讨论分类的标准和方法。接着要求学生小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。这样学生有主动学习的兴趣和机会。

练习是通过活动来完成的。如：课本的“想想做做1”我自制教具先将这写图片贴在黑板上，并告诉学生“这节课谁表现最好就把这些老师制作的图形送给他（她）”。这样说调动了学生的兴趣。活动要求：1、“小组合作交流怎样分？2、请小组代表来发言说说为什么这样分？3、到黑板上把小组的分法展示出来（教师小结为什么这样分）。在本节课的教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：如何引导学生更好的进行结果记录。这是我接下来的教学中主要思考的问题。