25 会走路的树板书设计及意图

《会走路的树》教学设计

[教学目标]

1. 学会本课的9个生字,借助偏旁识记“晨、送、路”,随文学习“奇、陪”,美观书写“趣、奇、陪”。

2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。借助标点符号、联系生活展开想象读好对话,练习分角色朗读课文。

3. 结合生活实际理解“好奇”和“陪”的意思,积累词语,并在了解内容的基础上产生喜爱驯鹿和小鸟的情感,感受朋友之间真挚的友情。

教学重难点:

1.借助偏旁识记“晨、送、路”,随文学习“奇、陪”,美观书写“趣、奇、陪”。

2.借助标点符号、联系生活展开想象读好对话。

[教学过程]

课前游戏:

上课前我们先来做个猜谜游戏。

1. 会走路的电线杆—长颈鹿

2. 会飞舞的小夜灯

3. 会奔跑的人行横道---斑马

4. 会游动的喷泉

一、导入课题,指导识字

师:今天我们来学习一篇童话故事,请同学们伸出手,和老师一起写课题。(师板书课题,边写边指导“路”字:左右结构,注意左窄右宽,右边的横撇和捺要写得舒展。)齐读课题。“路”是我们要学习的生字,你想怎么记这个字?

师:真棒!同学们识字方法真丰富。你还知道哪些带有足字旁的字?这些字都和脚有关。我们可以把相同偏旁的字归类,帮助识记。

二、初读课文,游戏识字

(一)初读课文

师:大家预习了课文,文中“会走路的树”是谁呀?

师:对,故事里还有谁?(相机贴上小鸟、驯鹿的图片)

师:对,还有一只小鸟。故事里有三个主要人物。现在读读他们的故事吧。(生自由朗读)

(二)自主识字

师:同学们读得很专心。来,同桌之间互相读读生词,把读不准的圈出来,再互相教一教。

(二) 游戏识字

1、师:我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。先听清楚游戏规则:偏旁和它的好朋友都藏在你的信封里。请你跟同桌合作给它们找朋友,看能拼出哪些“生字宝宝”。拼完的同学,和同桌一起组个词,并把你拼好的字摆在桌子上,读一读!

2、过渡:给偏旁找朋友的过程中,就把这些字记牢固了。有个字想和大家打招呼(课件显示:趣)。什么字呀?

师:“趣”字这样写对不对?还有呢?看看田字格,能不能找出不规范的地方?(预设:捺要长拖住里面的取,“耳”的横划要变提,走字的横写在横中线上。)师:找准了压线笔非常关键。同学们仔细看!(课件中加辅助线)你观察到了什么?

师:对,越来越低,就像一步一步下楼梯。一起写“趣”字:要先写走字旁,捺要写长;“耳”的横起笔低一点儿,在这条横的上边;“又”字起笔再低点儿。

师:学好了生字,我们再读课文。请这一排的同学“开火车”,每人读一段,遇到生字要特别留心,把句子读通。(学生读课文,师相机指导)

三、细读体验,随文识字

(一)随文识“奇”

1.师:读完课文,请大家往前看。(播放音乐)一个春天的早晨,一只刚出生的小鸟从窝里探出头来往外看,它突然看到——(课件显示小树在动)现在,你就是这只小鸟了,你有什么问题想问吗?(预设:为什么这棵树会走路?)

2.师:对不了解的事物特别感兴趣,这就叫“好奇”。体会着好奇的心情,就能把小鸟的话读好。谁再来读读这句话?(你读出了疑问的语气,看来你关注了小问号。老师和大家一起读。我读前面的话,你们来当小鸟。)

师:真是一群好奇的小鸟!“奇”是要学习的生字,伸出手和老师一起写!(教师边写边说)一个字儿真奇怪,“大”字变小捺变点。“可”字一横要拉长,不让“大”

字掉下来。自己也写一个“奇”。注意写字姿势。(生写)同学们在什么地方见过“奇”字?

(课件显示米老鼠)看看这是什么?快叫一叫它的名字吧。

师:老师这里有一本书,书名里也有这个字,谁会读?《木偶奇遇记》。这也是一个有趣的童话故事。生活中多多留心,就可以认识不少字。小鸟和小树的对话,我想找同学分别来读读,(指名分角色读)我们关注着小问号和小叹号,就能把小鸟和小树不同的心情读出来,(真是一棵热情的小树啊!)——接着读第1自然段,

(二)随文识“陪”

师:这个生字谁读一读?(陪)小树是怎样陪小鸟的?

1.师:是的,天天陪着小鸟,这一天,小树陪着小鸟来到池塘边,看到青蛙正在举行音乐会!想象一下,小树还会陪着小鸟来到什么地方,会看到哪些有趣的事? 2.师:小树就是这样陪小鸟的。同学们想象真丰富!哪位同学再读读这个一然段啊?森林里到处都留下了这对好朋友的足迹。谁再读?(生读)多亏了小树的陪伴,小鸟才看到这么多有趣的东西,(板书:陪)“陪”字左右结构,就像这两个好朋友,要天天在一起请你也拿起笔,写一个“陪”字。提醒自己正确的写字姿势,师:这节课我们学写了生字,朗读了有趣的童话故事,想给自己布置点儿什么作业呢?

师:老师提醒大家,想和刚才那位同学一样写好字的同学,回家就要再练练字,喜欢这篇课文的同学,可以再读读课文,对童话故事感兴趣的同学,可以展开想象:小鸟来到小驯鹿的家会发生什么事?请你续编这个故事。