6.它们去哪里了教学实录

6.它们去哪里了

五爱小学陶敏2018.4 热身:

师:同学们,还记得上一节科学课,我们主要观察了哪种物质的特征?生:水。。。

师:说到水,老师都有些口渴了,先倒一些,喝一口。展示一壶“水”。

同学们想喝吗?

老师已经倒了一些,在同学们桌面上的干净水杯里,跟老师一起来尝一尝吧。

到座位上与学生交流。

喝完后,请同学们将空水杯放在旁边的水槽里,下课后老师会统一处理。

师:没有喝完的同学,也请你们把杯子放到水槽里。

刚才老师请同学们喝了一些东西,但那是老师明确邀请同学们来尝一尝的。而在科学课堂上,我们观察物体时一般不使用尝的方法,因为那是用来上课的实验器材,并不能保证干净、卫生,如果放进嘴巴,可能会损害我们的健康。所以同学们一定要记住,实验材料不能尝。

一、聚焦

1.师:准备好上课了吗?

上课!

师:同学们,刚才你们喝的,是一杯普通的水吗?它有什么不一样的地方?

生:“不,有点甜”

教育学生遵守发言纪律。“同学们别着急,发言要先举手。”

师:那你们觉得,为什么它是甜的?

生:“可能放了糖”

师:糖?可是我们在杯子里看见糖了吗?这是怎么回事?

引导学生提出“水里溶化、溶解了糖、搅拌了以后糖会看不见等”

另,如果学生都能有秩序的发言,要及时给予鼓励:

师:在刚才的发言中,同学们都能遵守发言纪律,并且认真倾听同学的发言,你们都是棒棒的!

2. 师:那么其他同学,你们在生活中,见过糖放入水中后,不见了的现象吗?见过的同学请举手,可以向其他同学介绍一下你的经历吗?

生:简单交流自己的“溶解”经历。

师:看来,把糖放进水里,过了一会,确实会变得看不见了。那么科学上,我们使用一个专门的词语来描述这种现象,称为

板书“溶解”跟老师一起用拼音来拼一拼这个词。

从现在起,对于糖在水中不见了的这种现象,就要称为溶解。

二、探索

1.那么,除了糖,其它物质放入水中会不会溶解呢?

看大屏幕上,分别是盐、红糖和小石子这三种物质,如果它们放入水中会溶解吗?

磁贴板书:三种物质的字条

生:交流猜测。可以说说理由。

师:其他同学,有不同的意见吗?

今天为了证明我们的猜测,请跟着老师一起来展开一次溶解小实验。好不好?

2.师:在科学课上,每一次开始我们的实验之前,都应该认真了解实验对象具有什么特征。

那么对于屏幕上这三种物质,我们可以观察它们的哪些特征呢?

利用PPT,老师给大家一点提示。

用看的方法可以观察哪些特征?

生:可以观察形状、颜色、大小、透明度、粗糙程度、轻重、气味、味道。学生一边说,师一边讲对应的字条贴到黑板上。

师:同学们说的都很好,帮助我们找到了这么多可以观察的特征。

那么对于同学们的观察,老师还有几点提醒。我们在摸材料的时候,如果你把手弄脏了,可以用这块小毛巾把手擦干净。而在闻的时候,老师要提醒同学们,不要直接用鼻子去闻材料,防止一下子吸入大量有害的物质,损害我们的身体健康。这时,我们可以用小手从材料上方轻轻扇一些空气到我们的鼻子位置。我们把这种方法叫做扇闻。来举起小手跟老师一起试一试。

同学们做的非常好。

最后,同学们,能不能用尝的方法去观察它们?

生:不可以。

师:对!打红叉。

3.师:等老师说开始实验后。同学们就可以从材料盒中,取出红圈圈里画的这几种材料。看有哪些?——盐、红糖、小石子、毛巾。

取出这些材料后,请大家把材料盒放回桌肚里!

请同学们从桌肚中取出材料盒,开始观察!

巡视指导学生观察,用不同的方法对材料的特征进行观察。可以提示,他们都是一颗一颗的。

4.师:观察结束,在刚才的观察中,你们发现这三种材料具有什么特征?

集体交流

引导:形状是一颗一颗的,我们称之为颗粒状。大小不同,但是

都是一颗一颗的。指向它们都是颗粒状的物体。

师:同学们找到了这么多特征,看来大家已经非常了解这三种物质了,这样我们就能够开始溶解实验了。

5.那么老师,把实验的要求,做成了一段小视屏,请同学们仔细看、仔细听。但是不用动手!

(说明:从材料盒中取出三杯带有标签的清水。如果你在实验中不小心把其中一杯打翻了,材料盒中还有一杯没有标签的清水,可以用来替换它。用小勺子,分别取一勺盐、红糖和小石子,请仔细听,只要取一勺。然后,放入对应的杯子里,注意,不能将小勺子伸入水中搅拌。

材料放入水中后,我们就不要再用小手去碰杯子了,要安安静静的观察三种物质颗粒在水中的变化。)

师:听清楚要求了吗?还有问题的请举手!

如果你观察到了变化,就把变化记录在表格中。取出我们的活动手册,找到画红圈圈的位置。这里就是你用来记录的位置。

如果你在实验中没有观察到变化,也要记录下来,写上没有变化。师:请同学们从材料盒中取出,红圈里的这三杯清水。开始实验!

6.摇铃,暂停,坐端正。

师:同学们,三种物质发生变化了吗?

在刚才的实验中,这一组的观察非常仔细,请他们先发言!

这一组的表现也很棒,你来说一说。

生:根据学生回答,师板书出示变化的字条。

变少了、变小了、颜色变了。

引导:变少了,是哪种特征的变化?(颗粒的数量)

表小了,是大小的变化。

颜色变了,要问清,谁的颜色变了。

师:三种物质放进水中才一会,已经发生了这么多变化。如果再多放一会,会怎样呢?

生:变的更小,更少。溶解,看不见。

6.为了帮助同学们加快溶解的速度,老师为同学们准备了这样一些搅拌棒,有没有同学知道怎样使用它们?

学生交流“搅拌”的经历。

师:谢谢你能分享自己的经历。就像这位同学刚才介绍的,我们可以利用它,轻轻搅拌水中的三种物质。继续观察水中的变化。(PPT轻轻搅拌)

注意,速度不能快,以免将杯子打翻。把观察到的变化,补充到记录表当中去。

从材料盒中取出三根搅拌棒,开始搅拌把!

巡视指导学生展开实验观察。

三、研讨

1.PPT(做好记录)

师:同学们,经过搅拌,三种物质又发生了什么变化呢?

老师把溶解的完整过程,拍摄了下来,让我们再快速的浏览一遍。在刚才的实验中,这一组的操作非常规范,请他们先来发言。

生:盐看不见了

红糖看不见了。

石子没有变化。

溶解了?你是说,看不见一颗一颗的盐或者红糖了吗?

板书:根据学生的发言记录到集体板书中。

师:同学们,在你们自己的活动手册上,做好记录了吗?日期写好了吗?

我们在每次实验中,都要把观察到的现象记录下。

2.师:老师把三种物质在水中的变化,完整的拍摄了下来,我们来快速的回顾一下它们在水中变化的完整过程。

3.师:对比实验前后的变化,我们能够判断出,谁在水中溶解了吗?生:盐和红糖溶解了,因为它们在水中变小、看不见了。

而小石子,在水中一直都没有变化,所以它溶解了吗?

板书“没有溶解”。

4. 师:在第四课中,我们已经学习了可以根据形状特征来把圆形物体归为一类、把方形物体归为一类。那么现在,如果我们根据物质在水中是否溶解这个特征来给这三种物质分类。谁能帮助老师把他们三个放入对应的圆圈里?完成这次分类?

指导学生上台完成分类。

同学们,同意他的分类吗?

四、总结

1.师:现在,我们知道盐和红糖在水中溶解了。那么它们溶解后,去哪里了呢?

板书:课题

师:它们还在杯子里吗?为什么说它们还在杯子里,你观察到了它们的什么特征,说明它们还在杯子里?

生:可以尝到味道、看到颜色、闻到气味等。。

引导学生进行讨论,注意回答问题要完整.

师:还记得上课之前,老师请同学们喝的糖水吗?我们是怎么通过哪种特征,感觉到糖的?根据学生的回答,将特征词条移动到盐和糖旁边。

是的,物质的特征有很多种,虽然它们在水中溶解后发生了一些变化,但我们仍然可以观察到它们的气味、味道、颜色,从而证明它

们仍然在水中。

五、拓展

师:在我们的生活中,其实很多东西都能够溶解在水中。有时,溶解能够方便我们的生活。出示生活中的溶解例子PPT。

但是有时,当一些有害的物质溶解到水中后,就可能会危害环境和我们的健康。

PPT播放:水污染图片,引导学生认识到水污染对环境的影响和对我们健康的危害。

看完这些,同学们,你觉得怎样做才能保护我们自然界的水?

生:交流

师:让我们从身边小事做起,一起保护我们自然界的水资源吧。

下课。