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《百分数的应用》教学设计米雪莉一、创设情境,激发兴趣同学们,你们知道被人们称为“铁老大”的是什么交通工具吗? (火车) 在过去,人们出远门首选的交通工具就是火车。在一段时间内,火车的速度和服务质量没有什么太大的变化,直到1997年,特别是动车的出现,才使铁路的面貌焕然一新。今天我们就一起来研究火车提
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百分数的应用（二）ppt课件配套教案内容
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关键词：百分数的应用（二）ppt课件配套教案内容
正文
《百分数的应用》教学设计
米雪莉
一、创设情境,激发兴趣
同学们,你们知道被人们称为“铁老大”的是什么交通工具吗? (火车) 在过去,人们出远门首选的交通工具就是火车。在一段时间内,火车的速度和服务质量没有什么太大的变化,直到1997年,特别是动车的出现,才使铁路的面貌焕然一新。今天我们就一起来研究火车提速的有关问题——百分数的应用(二)。
齐读学习目标
二、师生合作,探究新知
1.理解求“比一个数增加百分之几的数是多少”的意义。
(1)根据教材情境图,你能获得哪些信息?(课件出示教材90页情境图) (原来的列车每时行驶180 km。现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%)
(2)引导学生理解题意。
①明确题中的关键句,确定单位“1”。你能找出题中的关键句吗?通过关键句你能确定哪个量是单位“1”吗?引导学生小组合作交流、汇报:“现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%”是关键句,原来列车的速度是单位“1”。
②画线段图表示现在的速度和原来的速度之间的关系。你们能通过画线段图的方法来理解题意吗?请同学们自己尝试画一画。
a.生自由画图,汇报,教师指导整理。
b.小组合作,理解“现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%”的含义。引导学生明确“现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%”就是原来列车的速度是单位“1”,现在高速列车的速度是原来列车速度的(1+50%)。
2.求“比一个数增加百分之几的数是多少”的解题方法。
(1)类比迁移,寻求解法。我们以前学过“求一个数的百分之几是多少”这类题,那么它们是用什么方法解答的?(用乘法解答)
质疑:我们可不可以根据“求一个数的百分之几是多少”来解求“比一个数增加百分之几的数是多少”的问题呢?
(2)列式计算,解决问题。
①根据以上分析,解答现在的高速列车每时行驶多少千米。学生独立解答,教师巡视。
②汇报交流。
方法一:先求现在高速列车的速度比原来列车每时多行驶了多少千米,再求现在高速列车的速度。180×50%+180=270(km)
方法二:先求现在高速列车的速度是原来列车的百分之几,再求现在高速列车的速度。180×(1+50%)=270(km)
3.归纳解法。引导学生归纳出求“比一个数增加百分之几的数是多少”的解题方法。
方法一:先求出增加部分的具体数量,再加上单位“1”所对应的具体数量。
方法二:先求出增加后的数量是单位“1”的百分之几,再用单位“1”的
具体数量乘这个百分数。
二、课堂检测。
学生独立完成后,集体订正。
1.春雷小学今年毕业的学生比去年毕业的学生增加15%,今年毕业的学生有多少人?
⑴画图表示出今年毕业的学生与去年毕业的学生之间的关系。
⑵列式解决问题。
2.公园里原来有路灯40盏,如果把路灯的数量增加37.5%,公园里将会有多少盏路灯?
3.笑笑的存钱罐中有56元,淘气的存钱罐中的钱比笑笑多25%。淘气的存钱罐中有多少元?
4.街心公园的总面积为24000m2,其中建筑、道路等占公园总面积的25%,其余为绿地。街心公园的绿地面积有多少平方米?
5.淘气调查了全班36名同学从家去学校的方式,其中25%的同学乘坐汽车,其余的同学全部是步行去学校。步行去学校的同学有多少名?
拓展提高:
甲乙两地相距3000米,两人分别从甲乙两地同时相向而行,15分后相遇。如果两人各自提速20%,仍从甲、乙两地同时相向而行,出发后多长时间相遇?
四、全课总结。
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