4、除法的初步认识教学评价实录

认识平均分

教学内容:教材42~43页例1,例2,“试一试”和“想想做做”1—3题。

教学目标:1.使学生经历分物体的活动过程,通过分类、比较,认识“平均分”;学会把一些物体“按每几个一份”分成几份,掌握“按每几个一份”平均分的方法,并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。

2.使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程,体验把一些物体“按每几个一份”的过程和结果,形成具体的分法,积累平均分的经验,发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。

3.使学生积极参与操作和思考活动,体验学习和认识新内容的乐趣,提高学习数学的兴趣,逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。

教学重点:平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。

教学难点:理解按每几个一份平均分的分法和结果

教学准备:师生分别准备圆片、小棒若干

教学过程:

一、创设情境,认识“平均分”

1、例1:把这6个桃分成两堆,可以怎样分?

学生动手操作,反馈(有序的呈现三种分法)

猴妈妈会选择哪种分法?为什么?

在数学上,像这样每份分得同样多,叫做“平均分”(板书课题)谁能再给大家介绍一下什么是平均分?

那请大家把这6个桃进行平均分,看看还能怎样平均分?

学生动手操作,教师巡视拍照,反馈交流:是平均分吗?为什么?小结:6个桃,不管分成几份,只要每份分得同样多,就叫平均分。2、练习:想想做做1,是不是平均分,为什么?

图一:怎样给就是平均分了(可较少,可增加)

小结:不管怎样改,只要每份同样多就是平均分。

二、动手操作,学习分法

1、例2:(1)读题,要求怎样分?每个小朋友分2个,该怎么分? (2个2个分)

师带着分:先分2个给一个孩子,追问:分完了吗?再分出2个给一个孩子,分给几个人了?分完了吗?……

生也试着分一分说一说:8个桃,每人分2个,分给了()人。

生边叙述分的结果,师边动手圈一圈。

一个圈圈住2个桃表示什么?一共几个圈?表示什么?

小结:看来不仅可以用学具分一分找答案,像我这样用圈一圈的方法也可以找到分得结果。

这是不是平均分?为什么?

小结:8个桃,是按每2个为一份平均分的,分成了4份。

(2)“8个桃,每个小朋友分4个,能分给几个小朋友?”

要求有什么不同?该怎么分?

学生动手操作,叙述分得结果

学生演示,老师画圈,指名说分得结果,思考:为什么每个圈里有4个圆?

是平均分吗?为什么?

小结:8个桃,是按每4个为一份平均分,分成了2份。

3、小结:像这样,把一些物体按每几个为一份地分,每份分得的同样多,就是平均分。

4、试一试:读题,要分几次?按什么要求分?

比一比,谁分得又快又对

反馈:指名分,为什么拿2根(3根,4根),说分得结果

思考:12根小棒还能按每几根为一份进行平均分?

学生动手操作,师巡视拍照,反馈

呈现5次平均分的小棒图,按顺序读一读每次分得的结果,你有什么发现?

三、组织练习,巩固内化

1、“想想做做”第2题

明确要求,独立思考,集体订正

2、“想想做做”第3题

独立思考(有困难的孩子可以提示用圈一圈的方法)

四、回顾内容,课题小结

今天你们学到了什么知识?