7 狐假虎威优秀教学设计内容

教学设计《狐假虎威》(第二课时)

教材简析:

本文是一篇寓言故事,写的是狡猾的狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。课文采用拟人的修辞手法,语言形象生动,富有童趣。课题是成语,第九自然段就是课题的解释。

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能学会本课生字,理解由生字组成的词语,正确书写“假”、“借”两个生字。

3.能理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的意思。

教学重难点:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能学会本课生字,理解由生字组成的词语,正确书写“假”、“借”两个生字。

教学难点:

通过朗读,理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的意思。

学情分析:

二年级学生天真好动,学习注意力分散,思维不易于集中。他们的好奇心、求知欲却很强,教学时要注意激发学生学习兴趣,采用多种教学方法,促使学生积极主动地学习。

教学过程:

一、检查复习

1.这节课我们继续学习——《狐假虎威》。学生齐读课题。

2.上节课,我们已经把词语读准确了,课文也读通读顺了。下面,我可要检查一下咯,相信大家一定能读好这些词语的。

3.出示词语:

狐狸借着老虎威风

寻找违抗松开吓跑

(1)先自己读读词语

(2)谁愿意读?谁帮他纠正?指导读好轻声“狸”“着”,三声“老虎”等。

(3)让我们一起来读好这些词语吧!学生齐读。

4.通过上节课的学习,小朋友们已经知道“狐假虎威”这个成语的意思,谁来告诉大家呀!指名回答。

5.那么,狐狸是怎么借老虎的威风吓跑百兽的呢?让我们一起走进课文吧!

【设计意图:两组词串的出示,有助于学生理解课题及课文内容,设疑可引起学生思考,激发学生学习的兴趣。】

二、学习课文

1.学习课文第一部分

教师范读课文第一自然段,想想:你好象看到了一副怎样的画面?

(1)指名讲。出示课文第一自然段。

(2)这是一只怎样的老虎?(饥饿,凶猛)你是怎么知道的?(正在寻找食物,扑过去,逮住)你能用朗读来表现这只饥饿凶猛的老虎吗?

(3)让我们一起来学学这个小朋友的语气,读出老虎凶猛的特点。

2.学习课文第二部分

(1)老虎逮住了狐狸,狐狸被吃了吗?狐狸说了些什么,是怎么说的?用“——”线划出,老虎又说了什么,怎么说的?用“~~~~”划出。

(2)学生默读课文,找出相关的语句。并与同桌练读,

(3)交流。

(4)指导学生读出狐狸与老虎不同的心态。

(5) 分角色朗读。

3.学习课文第三部分

(1)老虎就这样被狐狸“蒙”住了,就松开爪子,跟着狐狸朝森林深处走去。这时,狐狸是怎样一副模样,而老虎呢?找出文中的句子读一读。

(2)出示句子:狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望。

(3)“神气活现”是什么意思?(形容十分神气)你能用动作来告诉大家“摇头摆尾”的意思吗?谁来演一演这只狐狸?

(4)你是怎么理解“半信半疑”的?(一半相信,一半疑惑)“东张西望”是什么意思,你能用动作来表示吗?谁想来做这只老虎?

(5)接下来,我们比一比,看看谁读得更棒?男女学生赛读。

(6)让我们一起来学学这神气的狐狸与半信半疑的老虎,配动作表演读。

(7)森林里的小动物看见了有什么反应啊?出示第八自然段。指名读?

(8)“纳闷”是什么意思?小动物们为什么会“纳闷”?后来为什么又“吓得撒腿就跑”?指名回答。

(9)齐读第八自然段。

4.学习课文第四部分

(1)狐狸为什么能吓跑森林里大大小小的百兽?

(2)出示第九自然段:原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

(3)齐读。

【设计意图:抓重点词语理解课文内容,把朗读作为训练重点。采用范读、指名读、齐读、默读、分角色读、表演读等多种朗读方式,让学生在朗读中体会文中小动物的内心,以加深对课文内容的理解。】

三、齐读课文

1.原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。完成板书。

2.让我们再次走进课文,体会狐狸与老虎的不同心态吧。

【设计意图:让学生再一次走进课文,感悟文中主角的内心,通过深情并茂的朗读,加深情感体验,达到情感共鸣,也为下节课的复述作准备。】

四、指导写字

1.出示词语:假借

读一读,想一想:这两个字有什么相同点?

2.出示生字:假

(1)你能给它找个朋友吗?(假如,真假,假设……)

(2)“假”字怎样写?跟着电脑老师书写。

(3)仔细观察,写这个“假”字时要注意什么?(左窄右宽,写得紧凑一些,中间这部分两横距离控制好,一横在横中线上,“又”字横在横中线上。)

(4)教师范写。学生用食指跟着书空。

3.出示生字:借

(1)“借”字有那些朋友?(借书、借钱……)

(2)“借”字怎样写?跟着电脑老师书空。

(3)你想提醒大家书写时要注意那些地方?(也是左窄右宽,右半部分第一横短,第二横长,两竖左边低,右边高)

(4)教师范写,学生跟着书空,注意要点。

4.学生描红,临写。教师来巡回指导,及时纠正错误的坐姿和书写姿势。

【设计意图:写字是低年级语文教学重点,我以两个结构相同,偏旁相同且可组成词语的两个生字作为指导对象,可以让学生更好的理解文中“假”的意思,有利于学生记忆。我采用找朋友的形式让学生组词,借助多媒体使学生知道这两个字的笔顺及间架结构,这都有利于激发学生写字兴趣。另外,教学中我还及时纠正学生的坐姿及握笔写字姿势,培养学生良好的书写习惯。】

板书设计

8.狐假虎威

借着

狐狸———————→老虎

∣

∣吓

∣跑

↓

百兽

【设计意图:板书简洁明了,让学生一目了然,有利于学生对课题和课文的理解,便于学生记忆。】