8 猴子种果树名师教学设计1

《猴子种果树》教学设计

教学目标:

1、分角色朗读课文。

2、弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。

3、教育学生做事要有自己的主见,有耐心,坚持不懈,不能急于求成。

教学重、难点:1、图文结合,理解课文内容。2、有感情地朗读课文,感悟寓意。

教具准备:1.词语卡片2、小动物图片

教学过程:

一、复习导入。老师给大家带来了许多词语娃娃。小朋友们看:

1、复习生字词语浇水施肥拔掉改种(动作)成活等不及不着急耐心喜鹊想哇哇喳喳咕咕(拟声词)师:我们来开火车读一读。大家一起来齐读一下,让这些词语印在我们每个人的心里。评价:声音响亮的孩子,是最自信的孩子。师:词语大家掌握的这么好,老师还想增加难度,再考考大家,小朋友们有信心吗? 2、通过上节课的学习,谁能看着老师给你的提示,完成下面这句话呢?猴子种果树时,先种(),听了()的话,改种(),接着听了()的话,改种(),又听了()的话,改种(),最后()。师:激疑过渡:猴子为什么会什么树也没种成呢?今天,我们就来看看是怎么回事?

二、细读感悟,精讲点拨。

1、学习第一自然段。师:老师想请一个学生读一下课文的第一自然段,谁敢最先挑战今天的朗读难关?师:下面我再请一位同学读一下第一自然段,其他小朋友边听边思考:从这一自然段你知道了什么? (1)指名读第一自然段,其他学生边听边思考:从这一自然段你知道了什么? (天天浇水、施肥。) (2)梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的,可是猴子为什么这样做呢?你从“天天”一词中体会到什么?(勤劳、为了早点吃到梨子等。) (3)指导朗读:是啊,这只小猴子刚刚种下梨树苗,就想吃到梨子,你觉得这只猴子怎么样呀?(心急)那这只猴子会对着梨树苗着急地说什么呢?课件出示:猴子一边浇水,一边对梨树苗说:“。”它多心急呀!怎样读才能把猴子的心急读出来呢?小朋友自己试试看。(自由读、指名读) 让我们一起来着急地读一读。(齐读第一自然段。) (读书不仅要读出字面上的意思,还要透过文字读到人物的心里去,这一环节让学生思考,猴子为什么天天去给梨树苗浇水、施肥,使学生体验猴子的内心世界。)

2、以扶为主,学习第二、三自然段。(1)师述:就这样,梨树苗慢慢地成活了,这天,小猴子又来给梨树苗浇水施肥,突然,耳边传来了说话声,是谁呀? 师:请小朋友们默读课文的第二、三自然段,用你喜欢的符号画出乌鸦、猴子说的话。老师走到你身边的时候,希望看到你正在专心思考的表情和你在书上圈画的痕迹。专心思考的样子是最美的。(2)集体交流。①乌鸦说了些什么?谁来读读乌鸦的话?你从乌鸦的话里知道了什么啊?②指名读:“农谚”“梨五杏四”,并交流意思。上节课我们讲过了:农谚:农民从长期生产实践中总结出来的经验。想一想,我们学过哪些关于天气的农谚啊?(朝霞不出门,晚霞行千里。)谁来说说“梨五杏四”的意思啊?③老师在学生交流的基础上道明,“梨五杏四”的意思是梨树要五年才能结果,杏树要四年才能结果。(3)指导朗读:①是呀,梨树要等五年才能结果,乌鸦认为小猴子有没有这个耐心呢?(没有)你能通过你的朗读表现出来吗?填空:梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?梨树要等五年才能结果,你______________________。②乌鸦有点为猴子感到担心了,你能读出乌鸦的担心吗?(指名练读)③猴子一听梨树要五年才结果,怎么想的啊? ④你认为猴子能等得及吗?从哪里看出的?(太长、等不及)你能体会它的这种急不可待的心情吗?你能用你的朗读让老师

和其他小朋友感受到小猴子的急不可待吗?(指名练读)深入指导:“五年太长”:五年,那么漫长,你读的还不够长,能再长一些吗?“我可等不及”:小猴子多着急啊,你能读的再着急一些吗?评价:老师从你的表情和声音中都感受到了小猴子的不耐烦了。你真棒!(4)你觉得这是一只怎么样的小猴子啊?(没有耐心,心急……)(5)练习分角色朗读。指名读,师生评价。读好了小猴和乌鸦的语言,下面请小朋友试着在小组内分角色朗读一下吧!练习的时候,如果你能把自己想象成童话里的人物,对你的朗读一定会有很大的帮助哦!(6)谁能用自己的话说说小猴子为什么拔掉梨树?过渡:就这样小猴子拔掉了梨树,那其他树种得怎么样呢?

3、以放为主,小组合作,自学第四——八自然段。(1)按照第二、三自然段的学习方法,学生自主学习:下面请小朋友选择你喜欢的种树片段,像刚刚我们第二、三自然段那样,采用读一读、想一想、说一说、演一演的方法分组学习。教师出示一组问题,带着问题交流学习。(出示课件)老师这有一个填空题,来检验一下小朋友们学得怎么样了?填空:听了()说的农谚(),猴子知道()结果的时间比()长,于是就拔掉(),改种()。评价:你真了不起,会总结的孩子也是会学习的一种表现啊!(2)那么樱桃树栽成功了吗?(没有)为什么呢?(樱桃好吃树难栽)师总结:哦,原来,樱桃树虽然只要两年就能结果,但不是谁都能种成功的。“樱桃好吃树难栽”,所以一直没有栽成功。“樱桃好吃树难栽”是农民伯伯在种的过程中总结出来的经验,我们也可以叫它什么啊?(农谚)(3)我们来看下面几句话,你从中能体会到什么? (小猴的性格:心急)(课件出示)“对,五年太长,我可等不及”“对,四年太长,我也等不及。”“对,三年也太长,我还是等不及。”你怎么理解这几句话?说说这是一只怎样的小猴?心急的小猴,我们怎么通过朗读表现出来呢?请女孩子读第一句,男孩子读第二句,全班齐读第三句,好吗?

4、学习第九自然段。过渡:最后猴子有没有吃到果子呢?我们一起来读读第九自然段。(1)齐读第九自然段。(2)质疑:“就这样”指怎样?(猴子几次种树又拔树)(指导学生联系前面的课文思考、讨论,说说猴子为什么到头来什么树也没种成的原因。) 评价:你能从这短短的三个字背后看到这么多内容,真是不简单啊!

三、总结谈话。1、小朋友,现在谁能联系全文,说说为什么这只猴子什么树也没种成?2、总结:这只猴子盲目听从别人的话,自己却没有主见。正当果树成活的时候,它拔掉,改种其他树,这怎能让树成活呢?所以它最终什么树也没种成。3、猴子这时候非常难过,不高兴。我们一起帮它想想办法,猴子要怎么种树,就能吃到果子了?你有什么话想对猴子说呀!(阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,在讨论时,学生中可能会出现不同的“声音”,教师应尊重学生,让学生畅所欲言,说出自己的心声,教师只要作适当的引导点拨。) (1)师引导:比如说,猴子种梨树时应该怎么种才能吃到梨呢? (猴子种梨树时,不要听乌鸦的话,要有耐心,就能吃到梨子。)师引说:对,猴子种果树,要有主见,要有耐心,才能吃到果子(不要把梨树拔掉,继续种别的果树,就能每样都吃到了。)(2)是啊,这只猴子如果有点主见,有点耐心,不要那么急于求成,就能吃到果子了。2、又是一年春来到,小猴又想种果树了,听了小朋友们的话,这只小猴会怎么做呢?4、我们人也一样,我们做事——做事要有主见和耐心,不能急于求成,才能把事情做好。希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心,有主见,争取把事情做成功,不要半途而废。

四、板书设计:22 猴子种果树梨------杏------桃------樱桃------什么树也没种成五四三二难栽等不及也等不及还是等不及