5 谁的本领大教案推荐

5.谁的本领大

教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.分角色朗读课文,感受人物的特点。

3.懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确地认识自己,看待他人。教学重难点:

1.分角色朗读课文,感受人物的特点。

2.领悟文章阐明的道理。

课前准备:词语卡片、投影片、图片。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.认读词语

师:老师这儿有一些词语,谁会读?注意把字音读准确呦!

采用多种形式朗读词语,读准字音。

①指名读②开火车读③齐读

2.谈话导入

师:这节课,我们继续学习第5课--(齐读课题:谁的本领大)。上节课,小朋友们已经初读了课文,知道了谁和谁比本领?

(风和太阳)(出示风和太阳图片)

师:有一天呀,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大,而且它们谁也不肯让步,究竟是谁的本领大呢?小朋友们,你们想知道吗?二、合作交流,探究发现

(一).自主阅读,理清线索

1.师:请大家自己读一读课文,看看风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?结果怎样?

[出示]:①风和太阳一共比了几次?

②每次比的是什么?

③结果怎样?

2.学生自读后进行交流。(出示填空题)(按序出示)

(二)学习第1~3自然段

1.师:请小朋友和同桌一起读读第1~3自然段,读后互相说说风和太阳第一次比的是什么?是谁出的题目?

学生读后交流。(板书:脱下孩子的外衣)

2.学习第一自然段

师:谁能来用书上的话告诉老师这是谁出的题目?

出示:太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”

(1)指导读:这句话你觉得应该怎么读?(读出自信的语气)

(2)同桌练习,指名读,齐读。

指导朗读:“都说”要强调,读出自信、骄傲的语气。

师小结:太阳和风都说自己的本领大,都很骄傲,所以他们决定进行第一次比本领

3.学习第2、3自然段

师:请小朋友用自己喜欢的方式朗读第2、3自然段,边读边想想它们第一次是怎么比本领的?

(1)风和太阳对这场比本领的胜利,它们各自都有把握吗?你从哪里知道的?

出示:风说:“那还不容易!”

太阳对风说:“看我的吧。”

①指导读风和太阳的话。

请两个学生分角色读这两句话。(可以加上自己的动作)(鼓励:你读得真好,读出了风和太阳自以为是的样子)

②“脱下那孩子的外衣”这么一件容易事,风做到了吗?你从哪里知道的?

生回答后师板书:(裹得更紧)

师:老师当那个骄傲的风,小朋友当书上的那个孩子,咱们把书上写风使出自己本领的这句话来演一演,好吗?)(师生共同表演)③风的本领不是挺厉害的吗,你们知道它为什么没有做到吗?

(强调“呼呼”地吹)

生:是因为风太大,孩子感到很冷,所以他要将衣服裹的紧紧的。

④师:看到这一切,太阳是用什么方法的?结果怎么样?

理解“强烈”,师:为了赢得胜利,太阳也使出了自己的看家本领。那么

“强烈的光”是像现在春天一样的温暖的阳光吗?(不是)什么时候的太阳最强烈?(像夏天,有许多强度的光)

师:结果呢?(板书:脱了下来)

师:老师有一张图,你从图中什么地方看出孩子觉得热极了?(满头大汗)

师出示“觉得”,谁能用“觉得”说一句话?

根据学生回答,引导学生说完整的句子。

(三)学习第4~8自然段

1.师:第二天,风和太阳又碰到了一起,这时候的太阳感到怎么样呢?生回答后,师红笔标出“得意”。

师指导读好太阳的话:你能用得意地读读风说的话吗?(鼓励:你读得真得意!)

2.师:第一次比本领太阳赢了,它自然非常得意,就在它得意的时候,风看见河里来了一条船,它忽然想到了一个建议,就说: --“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大”。(出示并引读第5自然段)

师:谁再来说说风提出了什么建议?(板书:让船走得快些)

3.师:听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?请小朋友自学第六自然段。

生读后,师:谁来说说太阳听到这个提议,首先有什么表现?

生:太阳很骄傲,很有自信,它说:“这有什么难的!”

根据学生的回答,出示:太阳说:“这有什么难的!”

师:看来,太阳又使出了自己的看家本领,它的愿望实现了吗? (没)为什么?

4.师:这时,风却“呼呼”地吹了起风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,我们一起和船夫把话高兴地喊出来--(出示:起风了!快挂帆吧!)

5.师:看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为太阳总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话。

三、拓展延伸,形成应用

师让学生交流自己的本领或夸夸班上同学的优点。

四、板书:

5.谁的本领大

第一次脱下孩子的外衣风:裹得更紧太阳:脱了下来

第二次让船走得快些风:飞快地前进太阳:哪有力气摇船