加减混合运算优质课教学设计

加减混合运算的综合练习

教学目标

1、联系生活实际,进一步经历自主探索100以内加减法的计算过程,体验算法的多样化。

2、能够比较熟练、正确地计算100以内加减法,体验在生活中估算的必要性、算法的多样性。

3、在教师的帮助下,学习选择有用的信息,提出并解决简单的问题。

4、在猜猜看的活动中,感受数学学习的乐趣,体验数学在生活中的应用。

重、难点

重点:用学过的两位数加减两位数的知识解决生活中的简单问题。

难点:在实际问题中能选出有用的信息,并运用已学过的知识解决问题。

教学设计

一、创设情境,导入新课

教师谈话:同学们喜欢到商场购物吗?下面哪位同学想介绍

一下这个小商场有哪些商品?

二、探索新知

1、课件出示教材第12页购物情境图。

师:从图中你得到了哪些数学信息?

学生说,教师板书。

师:现在有一个叫聪聪的学生来到了商场,他手里拿着50元钱,买了一件物品,现在还剩20多元,猜猜聪聪买的可能是哪件物品。

让学生先自己想想,然后把自己的想法在小组内交流一下,再在全班交流自己的想法。

在交流的过程中,学生可能说出:

买了1本《童话故事》。

可能买了1个布娃娃。

可能买了1个书包······

师:谁能说出自己猜的理由?

生:50减去20多等于20多,所以买的是《童话故事》。

生:50减去20等于30,而这里减20多,所以不到30元。

学生还可能说出买一个玩具汽车,教师可引导学生:买一个玩具汽车应该还剩20元,不是20多元,所以不对。

师:手中的钱减去剩下的钱,就是花掉的钱,也就是物品的价格。50减去20多等于20多,所以只要价格是20多元的,都有可能。

2、师:如果老师有90元,买了2件物品,还剩30多元,猜猜我买的是什么?

学生在小组内讨论交流自己的看法,之后在全班汇报。

生:足球和文具盒

生:布娃娃和玩具汽车

生:足球和彩笔

生:布娃娃和童话书

师:90减去30多等于50多,只要两种物品加起来是50多元,就有可能。

3、小组之内开展购物活动,自己提出问题,并在小组内解决

教师谈话:假如你是小顾客,拿一些钱去商店,买一些商品后剩一些钱,让同学猜猜可能是哪些商品。

让学生先进行估算,然后进行计算,注意引导学生将计算与估算相对照,提高学生的计算和估算的能力。

在学生独立解决问题的过程中,教师对有困难的学生要加以指导。

教师有针对性地对学生的计算情况进行统计、分析和评价,记录下学生计算的速度和准确率,及时汇总计算中存在的问题,帮助学生找到问题的原因。

三、巩固练习

1、先估计一下结果,再用自己喜欢的方法计算

24+43= 80-34+27=

46+37= 77-25-24=

27+69= 64-46+18=

2、教材“练一练”第2、3题

让学生独立完成之后再进行全班交流。

板书设计

第4节加减混合运算的综合练习

1、聪聪可能买了什么物品?

可能买了一本故事书、一个书包或一个布娃娃

2、90元钱买了两件物品,还剩30多元,可能买了什么?